7、比较万以内数的大小优秀教案案例

第四单元认识万以内的数

课题:比较数的大小

执教人:夏翔执教班级:202班教学目标:

1.学生清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。

2.通过游戏化教学,在数学知识掌握的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。学情分析:

在一年级的下册比较百以内数的大小,学生对数的大小比较已经有了初步的掌握,能从数的位数和数的最高位进行比较,本课在此基础上,让学生能通过对游戏过程中出现的问题进行比较,总结和归纳出比较万以内数的大小的方法。

教学重点:

会比较万以内数的大小。

教学难点:

位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教学课时:3课时

第1课时

教学过程:

一、情境导入

师:今年夏老师搬新家的时候,家里买了很多电器,一个人负责买一件,夏老师当时买了个电器,同学们,告诉你一件事,我买的那件电器是最贵的那个,你知道夏老师买的是什么吗?(出示电器价格图)

电冰箱 3396元

洗衣机 2865元

电视机 1896元

空调 3108元

电饭锅 499元

生:电冰箱

师:电冰箱,哎,一下子就看出来了,是不是。我们要知道夏老师买了哪件电器,就会对价格进行数据分析、比较,在生活中我们经常对数值进行分析、比较,今天我们就来学习(指黑板板书的课题:比较数的大小),什么啊?

生:比较数的大小

二、游戏比大小

师:“比较数的大小”,对我们二年级的小朋友来说,现在研究的数有多大了?

生:万以内。

师:好。这节课我们就专门来学习万以内数的大小的比较。那么接下来比较的方法是老师讲给你们听,还是同学们和老师一起来做游戏?

生:做游戏

师:好,那今天就跟着老师一起来做游戏,在数学课上,同学们答应我要带着数学问题玩游戏。好不好?

生:好

师:那么思考什么样的数学问题呢?你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?

生:我们要学习比较数的大小的方法。

师:说得真好。这位同学能够主动提出我们学数学的过程当中需要研究的问题,非常的了不起。还有谁,还有什么问题要提?

生:怎么比,怎么判断他们的大小?

师:到底怎么比,这个比的过程是怎么样的?有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢?好!我们就有了两个问题:第一,比较的方法。第二,有没有简便的方法来比较?

师:老师决定我们现在就玩游戏。那么这个游戏怎么玩?大家看(指黑板上的写着数位表牌子)这里有两个牌子,是我们玩游戏的道具。还有两个袋子,里面放的都是数字卡片。接下来我们看玩游戏的规则:(多媒体出示)这规则很重要。我们要把同学分成两个队,以中间为分界线,这两组是一个队,这边同学时

令为一个队,好不好?

生:(响亮地)好。

师:每个队都应该有个名字,我想把一个队叫做黄河队,哪边愿意?(生举手)好,这边的同学就叫黄河队!那么这一边的同学就叫长江队。

师:咱们再来看规则,不要读出声音用眼睛看。

游戏规则1:

1.每次两队各派一个代表来抽签;

2.第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的放在十位上,第三次……

3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;

4.能确定胜负时,本轮比赛结束。

(玩游戏,记录游戏结果)

游戏规则2:

1.每次两队各派一个代表来抽签;

2.第一次抽到的数字放在千位上,第二次抽到的放在百位上,第三次……

3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;

4.能确定胜负时,本轮比赛结束。

(玩游戏,记录游戏结果)

游戏规则3:

1.每次两队各派一个代表来抽签;

2.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上;

3.哪一队抽到的数字组成的四位数大,那一队就赢;

4.能确定胜负时,本轮比赛结束。

(玩游戏,记录游戏结果)

三、巩固练习

1.练习

2530 ○ 3180

2530 ○ 2350

7890 ○ 8790

999 ○ 1089

2.知识海洋

出示

长江全长6300千米

黄河全长5464千米

刚刚黄河队虽然赢得了比赛,但现实生活中我们的长江比黄河要长。长江全长6300千米,黄河只有5464千米。世界上最长的四条河流就有我们的长江。(出示)

亚马逊河 6516千米

长江 6300千米

尼罗河 6695千米

密西西比河 6020千米

看看我们长江的长度排第几。

3.组合数的大小

师:看着你们玩游戏玩得那么开心,老师也想来抽四张数字卡片。(教师随机抽出四张,若有0的更好)

提问:怎样排列能使这个四位数最大,怎样排列使这个四位数第二大? 四、全课总结

师:今天这节课,我们在玩游戏的过程中学习了万以内数的大小比较,你有什么收获呢?还有什么疑问吗?

五、板书设计

比较数的大小

黄河队长江队

千百十个千百十个

9 7 0 9 < 9 7 6 2

9 □ □ □ > 1 □ □ □

9 7 9 0 > 7 5 7 2