9　我有一个强大的祖国主要内容及教案内容

《我有一个强大的祖国》教学设计

马鞍山市健康路小学 李

娟

教材简介

《我有一个强大的祖国》这首诗歌创作于5.12汶川大地震期间。作者是四川省成都市园林管理局副局长叶浪同志。他在抗震救灾最前线，被万众一心、抗震救灾的感人场面深深打动，多次泪湿双眼。利用工作间隙，在手机上写下了自己的真实感受。2008年5月16日在中央电视台“爱的奉献”赈灾晚会上，众多老艺术家眼含热泪，一起热情朗诵了这首诗，唤起了全国人民众志成城，抗震救灾的决心。全诗语言凝练、感情真挚，刻画了温总理、子弟兵、医护人员、人民教师、志愿者、海外游子等感人至深的形象。阐释了13亿同胞“大灾有大爱”的血脉亲情。去年，这首诗又被新选入了五年级语文教材。是一篇极好的、对学生进行爱国主义教育的教材。

教学目标

知识与能力：品读感悟诗意，能有感情的朗读诗歌，想象并描述诗中的意境。

过程与方法：引导学生在朗读中，体会诗歌每小节歌颂的人群。

情感态度与价值观：引导学生感悟诗中“大灾有大爱”的人性美，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点难点

1、能有感情的朗读诗歌。读中悟情，能从字里行间感悟每小节歌颂的人群。

2、引导学生通过交流合作从多方面体会祖国的强大，并能说出自己的感受。激发学生对祖国、对人民的热爱。

教学用具

多媒体课件

五、教学过程

一、视频导入，渲染氛围

出示课件：（地震视频）

观看视频，请思考：在什么时间、什么地点，发生了一件什么事？

这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景，在震后的第二天即兴写下的。从这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

二、初读诗歌，整体感知。

1、

自由读诗歌，读出感情，读准不认识的字，看一看诗歌总共有几个小节。

出示课件：（字词）

2、

个别读

出示课件：（带拼音的字词）

3、

齐读

三、品读第一小节，悟情悟境

同学们，地震发生后，有一张这样的脸及时出现在地震灾区，同学们认识这位慈祥的老人是谁吗？

齐读第一小节

这是一张什么样的脸？作者感受到了什么？

板书：脸

想一想，温总理眼里含着泪花，可能会对孩子说些什么？

他还这样说：

课件：温家宝的话

从刚才的话里，你感受到了什么？

力量。。。。。。

带着力量读一读第一节

你们还有什么感受？

感受关怀，感受温暖，感受到勇气

个别读

齐读，从你们的朗读声中，我感受到了温暖，关怀，勇气，信心和坚强。

看到了熟悉亲切的脸，听到了充满自信关怀的话语，我们内心涌起了一个强烈的感受：

。。。。。。

齐读课题

诗歌的第一节写到的脸，代表了国家各级领导人及时的关怀，正确的领导，使灾区人民看到了希望，重新燃起了抗震救灾的勇气

和决心。

四、初读课文，认识众“脸”

1、同学们，回忆一下第一小节的学习方式，用同样的方式，我们来学习课文的2—6小节

，这几节我们来分小组学习：

合作学习要求：

●初读感知：诗歌的第2—6小节写了怎样的脸？这些脸可能代表哪些人？

●细读思考：这些人在做什么事情？

体现出怎样的精神？

2、分组

讨论、交流

3、2-6小节，小组分别汇报

诗中的“我”指的是谁？诗中一共写到了几张脸？这些分别代表的是哪类人？

（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）

3、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？

4、再读课文。

（重点品读

“人民教师”这张脸。）

关于人民教师：

（1）诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

（2）诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？

让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

（插入关于教师的补充材料）

同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是„„在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，

慈祥又镇定的脸吧。

（读这一小节。）

在这场没有销烟的战争中，

还有像以上我们看到的许多张脸，

让我们也永远地记住他们。

读其它几小节。

五、感悟“大爱”，把握情感

1、这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？

2、他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要

为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（饱含深情读一遍最后一小节）

同学们，

再大的困难除以13亿,也会变得微不足道!再小的力量乘以

13亿,就能变成爱的海洋! 3、再次有感情地朗读诗歌（分角色配乐朗诵） 4、同学们，地震过去已经10年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。

（出示灾区重建后的图片）

（请同学们谈感受） 六、我手写我心

汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了其中的

6个典型画面，老师也搜集了1个感人画面，请大家仔细看图，认真思考：

小练笔：

那是一张（ ）的脸 是我的同龄人中最（ ）的脸 庄严的（ ） （ ）的心灵

那一刻 我感到我有一个强大的祖国 七、板书设计

我有一个强大的祖国

中国人民←脸→

爱