22 狐狸分奶酪优质课教案

二年级 上册

22 狐狸分奶酪

【教材分析】

狐狸分奶酪》是新修订的部编人教版二年级上册中的第22篇课文，本篇课文内容通俗易懂，故事性、可读性强。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。

【课标表述】

《22*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。

*积累课文中的优美词语、精彩句段。

【学习目标】

1.学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。

3.读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

【学习重点、难点】

1、教学重点：

识记生字，正确书写生字，掌握多音字“结”。

2、教学难点：

采用分角色等多种形式朗读课文，读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

【教学准备】

制作多媒体课件，做小熊和狐狸的头饰。

课件

【评价方案】

1.通过四人小组互相检查生字认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）

2.通过分角色等多种形式的读，初步懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。

3.通过指名读、师生配合读，分角色朗读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标

【教学时间】：1课时

【教学过程】

第二课时

一、导入谈话，激发兴趣

1．同学们，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》。

二、复习导入

1.去掉拼音，男女对抗赛

2、教师出示生字卡片，学生开火车读字。

3、齐读生字

4、自读课文，提要求

三、精读课文，体会情感

1.快速扫读，标出自然段。

2.指名按自然段读文，思考：狐狸是怎样分奶酪的？

3.默读课文，标出与狐狸分奶酪相对应的自然段，读一读。

4.学习第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名读第1自然段，小熊兄弟俩感情好吗？你是从哪里看出来的？

（好，从“高兴极了”）想一想：后来小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？

(指导朗读) 用换词法理解“拌嘴”。想一想：两只小熊会怎么吵？

(2)自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

（骗来吃，想办法得到手）

(3)同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

(4)分角色朗读第1～4自然段。

3.学生分角色练习朗读对话。

4.再读课文，思考交流：如果你是小熊，你会怎么做？

学习第5～9自然段。

(1)指名读第5自然段，想一想：狐狸为什么“笑”？他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？(指导朗读) (2)读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？(指导朗读) (3)狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？指名分别读第7、9自然段。

(4)利用教具演示分奶酪的过程。

(5)分角色朗读表演第5～9自然段。

5.学习第10、11自然段。

(1)引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？(指导有感情地朗读第10自然段) (2)看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？

引导学生朗读最后一个自然段，思考狐狸为什么说他分得很公平？

理解“公平”的意思，生活中你是怎样理解“公平”？狐狸又一次“笑”了，这次他为什么笑？

(3)指导学生有感情地朗读这两个自然段。

三、布置作业，拓展延伸

1.布置作业：

书写本课的生字、新词。

2.把这个故事讲给家人听。

3.继续收集自己喜欢的民间故事。

板书设计：

22 狐狸分奶酪

两只小熊-----捡到奶酪 高兴极了

狐 狸-----跑了过来 掰成两半

两只小熊-----嚷 分的不均匀

狐 狸-----咬 大的半块 吃光 没剩

两只小熊-----生气