1.数数、读数教学设计及课堂实录

认识11～20各数

教学内容：

一年级上册第

82～83页，例1和“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”，初步理解“10个一是

1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成，能正确认、读11～20各数。 2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估算意识，发展数感。

3. 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，能准确读出11～20各数。

教学难点：

理解11～20 各数的组成，掌握数的大小和顺序，培养学生数感。

教具准备：

课件、小棒、橡皮筋。

教学过程：

一、感知“十”

1. 小石子

师:今天张老师想给小朋友们讲一个故事，想听吗？生：想！ 师：在远古时代，我们的祖先长期过着狩猎的生活。每当捕到一只猎物就用1个小石子表示，2个猎物就用2个小石子表示„„久而久之，猎物越来越多，小石子也越来越多，这么多的小石子多不方便啊，猜猜他们会怎么办呢？原来他们用10个小石子换成1个大石头（带领孩子数10个小石子）。这样就方便多了！

师：看，猎人叔叔打了多少个猎物啊？ 生：15个。师：你怎么知道的？

师：一眼就能看出15个，你们真棒！

2. 小红旗

师：听完了故事，下面我们到一（3）班的“比比谁最棒”红旗榜上看看，平时呀谁的表现好,老师就奖励他一面小红旗,小朋友天天都都要数一数,今天就请咱们的小朋友来帮他们数一数,好吗?先看小明的

师：他得了几面小红旗，（边数边演示）

师：第二个小西，她也得了一些小红旗，几面？

生：9面。（边数边演示）

师：真厉害！都贴满了！

师：小多她更厉害！她得了10面小红旗（边数边演示）。

师：只够贴9面，怎么办？平时你们得到10面就„„生：贴一面大红旗。

师：这里的10面小红旗就可以换成一面大红旗，所以直接给她一面大红旗。

一面大红旗就是10面小红旗。这样后面还可以再贴！这样计数好不好

师：小刚表现可棒了！看！他得了多少面？12面。

师：怎么看的？

生：一面大红旗就是10面小红旗，再加上2面小红旗就是12面小红旗。

师：看来大红旗的作用真大。

师：小美表现最棒，她得了多少面？

生：15面。

师：古人用10个小石子换成1个大石头，咱们用10面小红旗换成1面大旗，都是把10个小的合起来换成1个大的，可真方便！

二、建构“十”

1.数一数

师：我们沙口小学迎来了12位参观的小朋友【屏幕跟进】。

师：每人发一面彩旗，需要多少根小棒做彩旗呢？生：12根。

师：12根小棒排了这么长的队伍，能不能想个好办法像刚才那样，一眼就

看出是12根？生1：12根放在一起。

师：如果不数，能一眼看出是12根吗？

生2：看不出。生3：2根2根地摆，或者5根一摆。

师：这样摆，比放在一起好一些了。

生4：把10根放到一边，另一边放2根。

师：嗯！好多了。

生5：想到一根大棒。

师：大棒，你太有才了！可是现在没有大棒，只有小棒，怎么办？

师：听了古人打猎的故事，帮小朋友们贴小红旗，我们能不能将10根小棒

生：捆起来！好办法！

师：把多少根小棒捆成一捆？ 生：10根。

师：7根可以吗？9根呢？

师：从盒中数出10根小棒，抓紧！另一只手撑开橡皮筋，套上去，拧一圈，

套上去，再拧一圈。（师做好示范）

师：这一捆是多少根？

生：10根。

我们也动手捆一捆。

师：有了这一捆，用起来多方便啊，轻轻地把这一捆放回盒子里。（强调不能将这一捆拆下来）

师：刚才10根小棒,一根一根地数了几个一根？

生：10个一根。

师：我们来数一数。1个一、2个一、3个一„„10个一。10个1根可以看作10个（一）把10个一捆成了一捆，就是1个十，

散开来是10个一根，捆起来是1个10根，小棒的变没变?总数没有变，它们都表示10根，那我们就说10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）请小朋友来读一读。 2.摆一摆 师：下面我们来一个举小棒的游戏，愿意吗？

很快地举起10根小棒！（师注意观察一根一根数出10根的学生）

师：怎么拿最快？

生：这一捆就是十根！

师：真聪明！很快地举起12根！

生：只要拿出一捆带2根！

师：有了这1捆，也就是1个十，真方便！

3、数一数、摆一摆

①课件显示小棒（11）

师：谁能一眼看出来这儿有多少根小棒?你是怎么看出来的,这个数是11,一起读。

②课件显示小棒（13）

谁能看出来这儿有多少根小棒?你是怎么看出来的,这个数是13,一起读。

③课件显示：16 这个数你们认识?你们能像刚才那样摆一摆,一眼就让人看出是16根小棒吗？开始

你是怎么摆的？谁能大声的告诉大家？左边？右边？合起来表示16。和他摆的一样的举手。

④发现了吗，刚才咱们摆的十几，有什么地方一样的吗？

生1：左边都有1捆。

生2：左边都有1个十。

生3：右边都有几根。

师：左边都是一捆，一个十，右边都是几根，几个一，一个十和几个一. 合起来是十几。

4.认识20 师：如果继续摆，你还想摆十几？你想摆？你呢。每个小朋友都在心里想好摆十几，注意哦，一定要是十几，想好了吗，把你心里想的数快速摆出来。

都摆好了吗？谁愿意告诉老师你摆的是十几？怎么摆的。

5、思索中摆小棒

师：指名摆19的同学，怎么摆得(课件演示)其他同学也摆19 师：如果在19的右边再添一根是多少呢？大家想像这样添一根(学生添,添好坐正)，左边是一个十，右边现在有几个一？有了10个一咱们又可以将它们怎么样拉？对，又可以捆成一捆(课件显示) 师：两捆小棒表示多少？生：20。师：

几个十是20？课件显示：2个十是10，板书：2个十是10。2个十是20（学生读）

师： 20里面有几个十呢？

三、运用“十”

1. 我们认识了11～20这些新朋友，你能读出直尺上缺少的数宝宝吗？

仔细看一看，从左往右，这些数依次越来越……？那从右往左看，这些数依次越来越…

创设小美和大家做游戏的情境，进行数的顺序、数感的训练。

小美出题、生猜。13的后面一个数是多少？15的后面一个数是多少？11和13的中间一个数是多少？和17相邻的数是多少？

2. 小美要坐车到超市买东西，和她一起去好吗？这她我要坐的公交车站牌，你知道她要坐多少路？（18路）

(1)车来了（16路）！上车了!上车了!哦，16路，错了，现在可以上了吗？差点就坐错了【屏幕跟进】

(2)红灯读秒。

他们上了18路公交车。走到十字路口碰上红灯，还有多少秒？（20秒。）

师：等红灯的时候数是怎么数的呀？我们一起帮着数一数。学生从20倒着数到0。

3、小美买了一样东西，想不想看？ 这是大米！从图上，你还知道什么？„„对了，这袋大米重20千克，和你们的体重差不多！

4. 知道小朋友表现好小美特意到超市买些奖品，买的什么呢？„„铅笔刨

有整合装的，一盒有几支？„„10个，也有散装的。

（1）我想买4个，怎么拿，在哪拿？

（2）想多买点，13个。怎么拿？（对比多种拿法，然后优化）

（3）要再多买点，20个，怎么拿？直接拿两盒是20个吗？一盒几支？2盒就是几个十？2个十是20。你拿的真方便！（4）20个嫌多了，19个！

（交流：第一种拿法1盒加9个，第二种拿法先拿2盒再拿走1个。20去掉1是19。） 随机：如果有学生散着拿，告诉他，可以但不方便）

5、通过估一估，培养学生的数感。

先出现10个铅笔刨，请学生看一看。

再出现14个铅笔刨，先看一看再遮挡起来，请学生估一估大概有多少个？

我们来数一数，会数吗？怎样数能作到既不重复又一个不漏呢？有什么好方法？哦，我们可以按照从左往右的顺序数，数过的可以做上记号，一起数。。。暂停，现在数到了几个？为了让后面的听课的老师看的更清楚，我们可以把这十个圈起来。

出现18个铅笔刨，看一看再挡起来，学生先估再数。

8. 其实在生活中并不是所有的一盒都是10个，有的比10个多，有的比10个少，但是10个一装最方便计数。

四、本课总结 今天老师和小朋友们一起学习了认数，你们都认识了哪些数？