19 大象的耳朵优秀教学设计

大象的耳朵(第一课时)

一、教学目标:

1、利用多种方法识字,激发学生的识字兴趣。

2、能够正确书写“扇”,感受汉字的魅力。

3、读好问句和人物对话。

二、教学重点:

1、利用多种方法识字,激发学生的识字兴趣。

2、能够正确书写“扇”,感受汉字的魅力。

3、读好问句和人物对话。

三、教学难点:体会大象想法的变化。

四、教学过程:

1、导入:又到了春暖花开的季节了,动物园里的小动物们可开心了,有的小朋友很喜欢大象,诶,你眼中的大象长什么样啊?对呀,大象的耳朵可真有特点呀,今天我们要学习一篇关于它耳朵的课文(板书耳朵),让我们一起走进这个故事吧。齐读课题:19大象的耳朵。

师:我们赶快读一读第一自然段吧,读准字音,读顺句子。找找它的耳朵什么样啊,用横线画出来。

2、学习1~5段

师:大象的耳朵什么样啊?谁来说一说?(出示:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)

生:读第1段。

(1)学习“似”

师:你真棒,连我们今天要学习的生字宝宝都能读准确。

师:谁再来读一读这个词(似的)似是一个多音字,只是在像...似的中读翘舌音shì,你能在这句话中找到它的另外一个读音吗?谁来读一读这句话?

小朋友们赶快找一找这个词语吧。一起说(似,似乎)你能再组个词吗小结:看来大家已经和它成为了好朋友,那可不能叫错了它的名字,似只在像....似的中读翘舌音shì,其余的词语中都读sì。

(2)学习“耷”

过渡:快看生字宝宝耷也迫不及待想和大家见面了

师:你是用什么方法记住耷字的呢?

生:熟字加偏旁,换偏旁,组词法,形声字法等

师:是呀,耳朵大了自然垂下来就是耷。你能用手表示耷吗?如果我这样做是什么呀?

生:竖

(3)学习“竖”

师:你能组个词吗?

生:竖行竖列竖排

(4)朗读练习

①初读

师:大象的耳朵是耷拉着的,小兔子的耳朵是竖着的,他们见面了会说什么呢?自己练习读一读2到5段,读完书合上放在左上角坐好给老师信号,开始吧。

②分角色读:师生合作读

师:咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?

生1读“我生来就是这样啊”

师:你看我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。

引导学生评价,学生在再读。

③分角色读:同桌合作读

师:像这样你说一句我说一句就叫对话,相信听了老师的指导,你们一定能读好,和你的同桌一人扮演小兔子,一人扮演大象,再来读一读吧。(白日依山尽)

④配音读:1人分饰2角色

师:你自己一个人又要扮演小兔子,又要扮演大象,你能用不同声音读出他们的对话吗?自己先练习练习吧。

师:看来不同的声音加上动作就能读出小动物不同的语气呢。

3、学习6~8段

(1)师生合作表演

师:大象继续在森林里走呀走,又遇到了好多小动物,有小羊、小鹿、小马和小老鼠,他们会对大象说什么呢?展开你的想象,加上你的动作,小组合作起立读一读吧。(师巡视和一组表演)师生合作演。

师:之前我还觉得我的耳朵挺好的,我生来就是这样啊,听你们这么一说,我真的糊涂了,我得想办法了。(手势1生读)(ppt出示:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”)

(2)朗读练习

①自言自语读:引导学生理解自言自语的意思。

②自言自语小声读:你能自言自语小声读一读吗?

师:看来关注了前面的词语就能把大象的不相信自己的感觉给读出来。

4、学习9~13段

(1)拖拽表格

师:大象到底竖没竖起自己的耳朵呢?他到底怎么做的呀?

自己读一读10到12自然段吧,看看大象都是怎么做的,结果如何呢?老师设计了一个表格,相信你一定能填写完整。出示表格,学生拖拽复述故事。

(2)学习“舞”

师:这些泛红的字就是我们今天要学习的生字宝宝。小朋友们看这张图片, (出示舞图片)学生讲汉字演变过程。

师:对呀,像张开的手臂,就变成了现在的舞字,中国汉字可真有趣呀,从生活中的动作一点点演变成汉字了。谁再来读一读?

生:读

后面再读。

(3)学习“痛”

师:痛字你是怎么记住的呢?

生:熟字换偏旁

师:痛是什么偏旁呢?

生:病字旁

师:病字旁表示人躺在床上(手画病字旁)生病了挺痛的,把床立起来(旋转)就变成了病字旁。你还认识哪些病字旁的字?

小结:看来病字旁的字都跟生病有关。

(4)学习“扇”

师:小朋友们,快看这里还有一个多音字呢,出扇字。

师:(多音字,出图片)出一个说一个

小结:表示事物名称读四声,表示动作读一声。

总结:原来多音字的读音不同,表示的意义也不一样呢。

(5)写“扇”

师:你们想不想写一写这个字呀?请你先观察这个扇字。我们一起来看一下小微课吧。教师巡视,展示。

师:谁来评一评他的字?现在请你再写一个吧,然后同桌互相评一评吧。

5、读儿歌

快看这节课的生字宝宝又和大家见面了,不过他们藏起来了,就在这首小儿歌中,边读边圈一圈这节课你新认识的生字宝宝吧。(pad)我们一起拍手读一读吧。

6、引读体会想法变化

师:我们再一起回顾下这个故事吧。

大象耷拉着大耳朵在森林里散步,遇到了竖着耳朵的小兔子,小兔子很好奇它的耳朵,可是大象并没有觉得怎么样,它说全班齐读

后来越来越多的小动物都开始说它的耳朵,大象自己也开始怀疑自己了,它自言自语的说(出示:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。指名1生读)大象自言自语的说:全体男生读。

于是大象开始想办法撑起自己的耳朵,可是这并不适合它,出示:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

师:你能不能借助板书用自己的话说一说大象的想法是怎么改变的?自己练习说一说吧。

7、总结:

师:是呀,只有适合自己的才是最好的。生活中你有没有遇到过和大像一样的经历呢?下节课就给我们再来说一说和演一演吧。下课。