23 祖先的摇篮说课稿【一等奖】

《23.祖先的摇篮》教学设计

【教材分析】

《祖先的摇篮》是部编人教版小学语文二年级下册第八单元的第一篇课文。这篇课文是一首散文诗，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。用充满童真童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而又神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。诗歌共4小节，结构清晰明朗。第1节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”极大的兴趣。由此“我”产生了丰富的想象，课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，并与诗歌的开头照应，将情感充分地表达了出来。

【教学目标】

1.认识“祖、掏”等7个生字，正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

【重点难点】

重点：1.认识“祖、掏”等7个生字，正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

2.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

难点：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

（课件出示摇篮图片）师：同学们，看！这是什么？（生：摇篮）你知道摇篮是用来做什么的吗？（是啊，摇篮的形状像篮子，婴儿睡在里面可以轻轻摇动，这样使婴儿更容易入睡。）那你们知道我们人类祖先的摇篮是什么吗？它又是什么样子的呢？今天我们就来学习第23课《祖先的摇篮》。（板书课题，齐读课题）

释义祖先：指一个民族或家族较早的上代先辈。教读“祖先”一词。

二、初读课文，整体感知

1.师：那我们祖先的摇篮到底是什么？他又是什么呢？下面请同学们自由朗读课文，注意文中带拼音的生字的读音，争取把课文读正确、读流利。

2.教师范读：这首诗歌可真有趣，老师也想读一读，想听吗？

提出问题：谁来说说我们祖先的摇篮是什么？（生：原始森林）板书：原始森林。

课件出示诗歌的第一句：爷爷说：那原始森林

是我们祖先的摇篮。（齐读）

3.师：摇篮本来是小宝宝睡觉用的，而我们祖先的摇篮居然是一个大森林？有不有趣？出示句子：真有意思，这是多大的摇篮啊！（学生齐读。）

（指生朗读，读出趣味。）谁再来读读这句话，读得更有趣味点儿？

4.师：多有意思啊！那这片原始森林到底有多大呢？从书中找到描写它的句子。

——那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。（出示原始森林图片）

从这句话中你感受到了什么？（是啊，这原始森林就像一片无边无际的绿色海洋。）请你带着你的感受来读读这句话。

5.诗歌的第四节有一个词能概括这原始森林的样子，请你们找一找：苍苍茫茫。（是啊，这真是一片苍苍茫茫的原始森林！）同学们一起读。

三、细读课文，品读感悟

师：听了爷爷的话，我的思绪仿佛飞到了那遥远的原始森林里，想象着我们的祖先会在那里做些什么。

谁来读第二节？学习生字“掏”，

1. 师：在我的想象里，我们的祖先在原始森林里做了哪些事情呢？（摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞）

真有意思，真有趣的原始生活！那我把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？

（出示“掏”在字典中的意思。）掏：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。那我们掏鹊蛋要把手伸进鸟窝中，所以用掏。

在生活中，我们还可以说掏什么呢？（掏钱、掏耳朵、掏口袋……）

师：你能想象出我们的祖先掏鹊蛋时的样子吗？（小心翼翼

偷偷地）

我们祖先的生活可真有趣啊！同学们，一起有趣地读一读。

2.指导朗读

可是，这些有趣的事情都是我想象和猜测出来的，因此这里用了——？文中那个词表示这都我的猜测呢？——可曾，意思是曾经是否做过某些事情，表示疑问好奇。比如：你可曾见过在草原上欢快奔跑的小马？你可曾见过在河水里游来游去的小鱼？这表示的都是——疑问。

小结：因此在朗读诗歌第二节的时候，我们不仅要读出趣味，还要读出疑问的语气。指生读。

同学们，捧起你的书，我们一起来读，注意读出疑问的语气，读出好奇、猜测的感觉。我想——开始

3.学习第三小节

我们的祖先还会在这片原始森林里做些什么呢？请同学们自由朗读诗歌的第三小节。

教学“蔷薇”一词，指生拼读。蔷薇是一种花，一般种植在篱笆或院墙旁，像爬山虎一样爬满了整个篱笆，花开的时候挨挨挤挤，犹如满天的繁星。美不美，一起再来美美地读一读这个词。

师：那我们的祖先在这片原始森林里还做了哪些有趣的事情呢？

（逗小松鼠

采野蔷薇

捉红蜻蜓

逮绿蝈蝈）

学习生字“逗、逮”，谁来做小老师把这两个字教给大家？那我

们怎样来记住逗这个生字呢？聚焦“逮”，我们逮东西的时候要（追赶，跑）所以逮字的部首是走之。

那看老师标红的这些字，你有什么发现？（它们都是动词）

生活中，我们还可以说逗什么、采什么、捉什么、逮什么？请你选择其中的一个动词来说一说。

（逗小猫

采蘑菇

捉小鱼

逮蚊子）

师：在这片原始森林里，我们祖先的生活可真有趣啊！一起读。

4.续写小诗

除了这些有趣的事情，我们的祖先还会在这片原始森林里做些什么呢？请你想象一下，然后仿照诗歌的第二小节或第三小节说一说。

全班交流。

四、总给全文，理解“摇篮”

师：那作者为什么把原始森林称作我们祖先的摇篮呢？（祖先生活、成长的地方）

是的，我们的祖先在这片苍苍茫茫的原始森林里，快乐的生活着，健康地成长着，无忧无虑，充满童趣。想到这儿，我不禁弯起了嘴角，露出了甜甜的笑容。可是一阵微风拂来，风儿吹动树叶，发出沙沙，沙沙的响声，把我遥远的思绪拉回了现实。

读：风儿吹动树叶

“沙沙，沙沙！”

那回忆

多么美好，又那么遥远……

学习生字“忆”，组词。

在这片原始森林里，我们的祖先快乐的生活着、成长着，这回忆

多么——美好，可是对我们来说又是那么的——遥远。我不禁感叹一声，读——啊！苍苍茫茫的原始森林，我们的祖先的摇篮！

【板书设计】

23.祖先的摇篮

原始森林

成长、生活