7、比较万以内数的大小教案1

万以内数的大小比较

一、学情分析

本节课的内容是在学生学习了百以内数的大小比较和认识了万以内数的基础上，来比较万以内数的大小，探究比较大数的方法并感受大数。在教学时，可以把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先“四位数与三位数的比较”，再“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同四位数的比较”由浅入深地探究万以内数的大小的方法。并组织了“摸卡片”、

“比山峰的高低”等活动为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流。

二、教学目标

1.

经历比较万以内数大小的探索过程。

2.

掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。

3.

通过小游戏，培养学生分析、比较和推理能力，寓教于乐，激发学生对数学的浓厚兴趣。

三、教学重难点

教学重点：掌握比较数的大小的方法。

教学难点：位数相同，最高位也相同的两数的大小比较的方法。

四、教具准备

自制课件、数字卡片

五、教学过程

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友们，端午节快要到了，马上就要放假了，你们知道老师最喜欢什么呀？

学生自由畅谈。

师：老师呀，喜欢爬山。看，这就是老师去年五一爬山时拍下的图片。（出示课件）。那么你们知道老师爬的是哪座山吗？老师给你们两个提示：一，它是最高的一座山，二，它的千位上是2。那么你们能猜出是哪座山了吗？

指名学生说出答案和理由。

【设计意图：数学知识来源于生活，而又运用于生活，把数学知识与生活实际紧密联系起来，有利于学生对数学产生亲切感。本节课创设爬山情景，意在把数学知识与生活紧密相联，通过让学生去猜一猜老师爬的是哪种山，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与意识。】

二、游戏竞赛，探索新知。

师：小朋友们真棒，那为了奖励你们，我们来玩一个游戏。想不想玩？

生：想。

师：不过我们数学课玩游戏是要带着问题的。（老师出示课件）。那么游戏也要有游戏的规则，请小朋友们一起看看我们的游戏规则。（出示课件：第一轮比赛规则）好，现在老师选择两名代表来进行比赛，分别代表男生队和女生队。

学生抽数字卡片，依次放在个位、十位、百位和千位。

提问：哪队赢了？

学生交流并给出答案。

老师进行总结，并让学生把抽到的数字记录下来。

师：老师现在要变换游戏规则了（出示第二轮游戏规则），请小朋友们一起看一下课件。

老师再另外选择两名学生进行比赛，将抽到的数字卡片依次放在千位、百位、十位和个位。

提问：哪队赢了？

学生交流并给出答案。

教师总结：从最高位进行比较，谁的最高位大，谁就大。

请小朋友们把抽到的数字记录下来。

师：呀，现在男（女）生队领先了，想不想追加一次比赛（生：想），那么现在老师再次变换游戏规则（出示第三轮游戏规则），请小朋友们一起看一下课件。

老师再另外选择两名学生进行比赛，让学生自己决定将抽到的数字卡片依次放在哪一位上。

提问：哪队赢了？

学生交流并给出答案。

学生比较记录的几组数字，总结比较万以内数大小的方法。

老师再以课件的形式进行总结。

【设计意图：通过三轮比赛，让学生在游戏的欢乐氛围中，逐渐感悟比较万以内数大小的方法，充分给予学生动手操作、自主探索的空间，体现“从做中学”、“从乐中学”的教学理念。】

三、练习巩固，加深理解。

师：通过上面的游戏，我们已经知道了比较万以内数大小的方法，那么是不是真的掌握了呢？下面请小朋友们完成课件上的几道题目，敢不敢接受挑战？

生：敢。

老师出示课件：

第1小题：比较大小。

先让学生独立完成，再指名学生回答。

第2小题：给四大流域排序。

学生小组交流，再请学生回答。

【设计意图：这一环节主要是分层次练习让学生掌握比较数大小的方法，同时让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体会数学知识来源于生活，又服务于生活。】

四、课堂小结

师：小朋友们，今天我们通过小游戏，学习了比较万以内数大小的方法，那么你能说一说有哪些方法吗？

学生自由畅谈。

板书设计：

男生队 女生队

千

百

十

个

千

百

十

个