25 羿射九日多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

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25 羿射九日多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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关键词：25 羿射九日多媒体教学设计及其点评

正文

《羿射九日》教案

教学要求

1．认识‘射值’等12个字，会写“觉值”等9个字，会写“东边光明

”等词语。

2．能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3．默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容与同学交流。

教学重点

了解课文内容。

教学难点

能够讲述羿射九日的故事。

教学方法

情景教学法、启发引导法。

课前准备

教师：搜集资料，制作课件。

学生：依据学案预习课文。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

创设情境

今天

老师给大家带来一个谜语

一个球，热烘烘，出在东，落在西。

（谜底是：太阳）太阳每天东升西洛，给地球带来光明和温暖，万物才得以生长。太阳对于我们来说非常重要。那么，如果天上的太阳多了是不是一件好事呢？今天我们就来学习跟太阳有关的神话：《羿射九日》（边板书边指导书写）

二知识链接；简介羿：又称后羿，大羿，是远古时代尧帝时期一位善于射箭的英雄。他因为帮助人们射下了九个太阳而扬名天下。后娶嫦娥为妻。（看幻灯品了解羿的英雄形象）

二、新课

（一）初读课文

1．自己默读（不出声，不指读）课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。

2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看

扶桑

值日

炙烤

艰难

熔化

神箭手

蹚过

嗖

爆裂

乱窜

噗噗

炎热

庄稼

滋润

奔腾

勃勃生机

3（1）找出词语中的象声词，并照样子说几个。（2）选自己喜欢的词语说句子。

（二）熟悉课文内容

1．再读课文，说说课文哪些段落写了“羿射九日”？

（1）随机教学，指名反馈

你是从哪儿读懂的？（指名读第4.5.6段）其实这里介绍的就是羿射日的经过，也是课文的主要内容（羿是

怎样射日的）。

（2）看图用自己的话说一说

（3）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄无畏，力大无穷，不怕艰难困苦）

（4）．质疑：为什么直射了九个就不射了？（读一读相关段落第六自然段）

2．谁能告诉

老师

羿为什么要射日？

（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第1.2.3段）其他同学认真听一听，注意画出描写人间被太阳炙烤的惨状的句子。

（2）读一读你画的句子。

（3）抓住“晒枯

烤焦

蒸干

熔化”来理解人们的日子很艰难。

3.用课文里的话说说羿射九日的结果（齐读最后一段）

（三）讲述神话故事。

1．整体回顾课文内容。（按事情的起因经过结果来说）。

2．这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？

3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）21·cn·jy·com

4．小组展示

（四）课外拓展。

你还知道哪些神话故事？

愿意讲给大家听听吗？出示：哪吒闹

海。

三、练习（幻灯片出示）

四、总结

美丽的神话故事总是让我们很向往，这是古代劳动人民的智慧创作，古代人民生产能力低下，对于自然界的敬畏远远比我们现代人强烈，他们把美好的愿望寄寓到创作中。课下大家多读一下神话故事。21教育网

五、作业

把这个神话故事讲给家人听。

六、板书

28、《羿射九日》

十个太阳像十个火球，炙烤着大地。（起因）

羿射九日（经过）

大地重新出现了勃勃生机（结果）

资料摘要

25 羿射九日多媒体教学设计及其点评

25 羿射九日多媒体教学设计及其点评

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：25 羿射九日多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？