资料摘要
第二课时教学目标：1.通过多种识字方法，认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“动、万”2个生字。2.能借助拼音，正确认读第二则谜语的谜面。3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣，巩固“青”字族汉字。4.通过字谜学习，了解形声字的构字规律。教
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4 猜字谜多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：4 猜字谜多媒体教学设计及其点评
正文
第二课时
教学目标：
1.
通过多种识字方法，认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“动、万”2个生字。
2.
能借助拼音，正确认读第二则谜语的谜面。
3.
猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣，巩固“青”字族汉字。
4.
通过字谜学习，了解形声字的构字规律。
教学过程：
一、
自编字谜，复习生字
出示“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，让学生通过猜字谜，编字谜来巩固识字。
预设：
师：老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕)出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢。仔细听——不是平白无故地心慌。
生：怕。
师：你是怎么猜出来的？
生：是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书：忄)，加上“白”就是“怕”。
师：说得真好。今天老师想请小朋友用以前学过的方法——加一加、减一减、合一合，来记一记这些生字。
师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？
生：一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。
生：喜。
师：你是怎么猜出来的？
生：十一口是“吉”字，下面“”，合起来就是“喜”。
师：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。真棒！
生：木头旁有一只眼睛。
众生：相。
师：还有吗？
生：树木的眼睛。
生：相。
二、
初读谜语，识字正音
1.
请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。
2.
多种形式读谜语，随机正音。
师范读
自读课文
多个学生领读短语（加拼音读，去拼音读）
互相尊重
令人感动
万里无云
纯净透明
师生对读
拍手读
三、
读文猜字，说说理由并随文识字。
让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。
线索一：联系旧知《小青蛙》，帮助学习。
线索二：“言”来互相尊重。
1.
随机认读“言”“互”。“言”字源字理学习。“互相尊重”借助情境表演，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助学生理解。
2.
思考：什么语言能表达互相尊重？
线索三：“心”至令人感动。
随机认读“动”，引导学生用加一加的方式记住“动”。“动”用力推走云。
线索四：“日”出万里无云。
借助图片理解“万里无云”。给“万”拓展词语。词语接龙如：万里无云，晴空万里，万水千山，千变万化，万无一失，万家灯火，万事如意等。词语接龙。
线索五：“水”到纯净透明。
1.采用两瓶水比较，从而知道没有杂质的水、干净的水，就是“纯净的水”。。再拓展说一说：“纯净的（）”。关注两点水，认知两点水的字多与寒冷有关。
两点水，两块冰，
冰冻凝凇天气冷。
天冷习飞不示弱，
飞雪迎春辞寒冬。
2.纯净透明就是“清”，还有万里无云是“晴”，令人感动是“情”，互相尊重是“请”。我们发现这些偏旁表达了这个字的意思，这也汉字中就是“形旁表意”的特点。
揭示谜底：“青”，青就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字如果不加声调都是一个发音。这个发音就是“青”，它就是声旁，声旁表示这个字的读音。
四、
复习生字卡片，指导书写
1.
认读生字卡片（认字，认字组词，认字组不同词）
2.
书写“动”“万”。请学生仔细观察字形，说说书写要点。
3.
创设在元宵节上猜字谜的情境，巩固字词。
文字长出两条腿——齐
牛过独木桥——生
功过各一半——边
一口咬断牛尾巴——告
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