9.商中间或末尾有0的除法（1）名师教学设计1｜教案在线预览

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课题名称：商中间有0的除法教学内容：教材第66-67页例10及试一试和想想做做。课时目标：1．巩固除法法则的计算方法，了解补0占位的意义。2．能正确地掌握除法的计算方法。3．通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系。教学重点：巩固理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能

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所属课文：9.商中间或末尾有0的除法（1）

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2018-05-29 14:12:00

来源学校

学校：嵩县何村乡吕玲小学

9.商中间或末尾有0的除法（1）名师教学设计1

未知

2018-05-29 14:12:00

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关键词：9.商中间或末尾有…名师教学设计1

正文

课题名称：

商中间有0的除法

教学内容：

教材第66-67页例10及试一试和想想做做。

课时目标：

1．巩固除法法则的计算方法，了解补0占位的意义。

2．能正确地掌握除法的计算方法。

3．通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系。

教学重点：

巩固理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力。

教学难点：

帮助学生理想补0占位的意义，并能正确地进行计算。

教具和学具准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、温故知新．

说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片指名学生回答，然后提问笔算）

240÷4 408÷4 350÷5 480÷4 二、探究新知．

1．教学例10．P66页

（1）出示例10：

看图，学生读题，启发思考：知道什么条件，要求什么问题？你会列式吗？

432名学生，4人一个花环，就是432里面有多少个4，用除法。得出算式：

432÷4 先估一估：商是几位数？

板书竖式，引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上没有余数，把被除数十位上的3落下来以后，比除数4小，不够商1，就对着十位商0。

（2）学生讨论．为什么不够商1就对着那一位商0呢？

引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着那一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除．

（3）继续试商：第二次除，当移下2后，32除以4，得8。

师生共同解答，与估计的得数比一比。

（4）师生共同小结：在除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．

（5）反馈练习。完成“试一试”

独立完成。

我当小老师：说说计算时要注意什么？

三、全课小结。

今天我们继续学习了除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0．

四、巩固练习

1．完成P67页

想想做做第1题。

在□里填上适当的数，并讲清为什么。尤其是801÷2的算法。

提问3名学生板演。

2．完成P67页

想想做做第2题。

提问3名学生板演。

学生完成，教师巡视辅导，讲评、集体订正．

3．完成P67页

想想做做第3题。

读题，理解题意。

独立完成，说说思考方法。

4．完成P67页

想想做做第4题。

问：“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子？”是什么意思？该怎么列式？

五．布置作业

独立完成想想做做第5.6题

关于本教案的常见问题

Q：9.商中间或末尾有0的除法（1）名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.商中间或末尾有0的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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