语文园地六：我爱阅读名师教学视频（文字实录）

二

年级下册第六单元我爱阅读《最大的书》教学设计

宁阳县第一小学 谢长春

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：质

勘

岩

册

厚

印

痕 刨 煤

宝

2.趣味识字（谜语识字）：册：出示古代竹简书，学生观察对比记忆；岩：高山上的石壁；刨：做动作帮助学生记忆

3.易读错字：

册（平翘舌易错） 印（易读成“硬”） 4.多音字： 藏cáng(捉迷藏) zàng(宝藏) 壳 ké(贝壳) qiào（地壳）

5.应会写字：质

趴

岩

册

厚

印

刨 宝

埋

陆

铁

底

（1）写正确：易写错字：“厚、底”：

厚，上无点；底，上下都有点；“埋”：有土才能埋，注意“提土”旁。“印”，右边是单耳。

（2）写美观：

①指导书写的字：质

册

厚

②指导要点：竖撇，观察由“竖”到“撇”的演变过程。

6.需要重点积累的词语：痕迹 刨根问底

宝藏 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文，读好川川和叔叔的对话（反问句、感叹句）。

二、理解运用

（一）共性目标：

1. 了解词意：

（1）需要理解的词语：刨根问底

（2）了解词意的方法：运用歇后语“打破砂锅问到底”理解“刨根问底”

2.概括课文主要内容

课文主要写了：本文按照事情发展顺序写了爸爸带川川去爬山遇到地质勘探队员并与他对话的事情，说明岩石就是一本最大的“书”，里面藏着学多知识，等着我们去发现、探索。

（二）重点问题：最大的“书”指的是什么？“书”为什么加上引号？书上有什么内容？这本“书”有什么用？

（三）仿写句子（或造句）训练：你看，这儿有

，有

，还有 哩！

三、情感体验：

1.感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。

2.激发探索自然、学习自然知识的兴趣。

教学重难点：

1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣。

2.准确把握人物心理，读好人物对话（反问句、感叹句）。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

3.写好笔画“竖撇”。

教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲（或学案）

二

年级下册我爱阅读《最大的书

》预习提纲（或学案）

学校： 班级： 姓名：

一、日积月累

1.

圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少五遍，有感情地朗读人物的对话。

自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识字：

(1)你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？

(2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。

(3)你会给文中的多音字组词吗？

藏 壳 3.会写字：

（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

（2）圈出你认为难写的字并说一说书写时注意什么。

4.词语：

运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解并积累本课生词：

痕迹 刨根问底 宝藏 把你的理解写在文中词语的旁边。

5.概括主要内容：本文按照 顺序写了爸爸带川川 ，遇到地质勘探队员并与他们 的事情，说明岩石就是一本最大的“书”，里面藏着许多知识，等着我们去发现、探索。

6.标画重点句、段：

(1)读第5—10段，想一想“岩石书”上写有哪些字？画有哪些画呢？用横线标画出来。 （2）读第12段，想一想这本书有什么用？用波浪线标画出来。

7.思考：最大的“书”指的是什么？为什么加上引号？

8学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！

9.拓展延伸：读一读课本86页“我知道”，并收集有关化石的资料。

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：搜集有关地质方面的资料。

教学时间：1课时

教学过程：

一、课堂导入。

1．教师板书课题：最大的“书”。指名读课题，把“最大”读的重而声音延长。

2．师小结：老师听出来了，这不是普通的书而是最大的书。接下来我们一起走进课文，通过朗读了解这本书，看一看这本最大的书是什么书？

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，为榜上有名的每位同学鼓掌。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示、精讲点拨。

（一）成果展示。

1.小组合作自由展示认记的生字词（组长带领组员用自己喜欢的形式汇报词语（可以开火车、齐读、双响炮读）

（1）分行展示词语。出示课件

岩石 脚印 雨痕

藏着铁矿 埋着宝藏

刨根问底 地质勘探队员

一册书 厚厚的 煤炭

（2）指名读词语，并帮学生正因理解词语。第一行：前鼻音；第二行多音字“藏”；第三行理解“刨根问底”

（3）小组间接力读词语。

（4）交流识字方法。

说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法。

（5）指导书写。

①（出示“质

厚

底”）小朋友，请你仔细观察，说说这三个字有什么相似的地方？

②学生汇报：半包围结构，都有一个“竖撇”，里面的部分稍微外露

③我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。）

④我们不但要把这些字写正确，还要把字写美观。伸出小手，跟老师写一个“底”。

（6）思考：课文主要讲了什么事？（出示主要内容，学生填空。）

（二）精讲点拨

1、了解了课文内容，谁能告诉大家这最大的书是什么吗？

（1）学生汇报，课件出示：岩石就是书啊！

（2）学生读（读的再肯定些，小朋友读得越来越肯定了，老师不明白了岩石怎么成了书了，它哪儿像书呢？）

2、学习第四段

（1）（出示第四段），学生读。观察图，岩石一层一层的，我们看的书是一页一页的，难怪小朋友说岩石就是书啊！（教师板书：一层一层）

（2）指导朗读

①我们把这个词语送到第四段，再读一读，谁来读一读？指名读

②谁还想读？我们分角色朗读。（出示对话）川川是个小问号，问起问题没完没了，谁当川川？谁当叔叔？师评价：噢，原来标点符号也会说话呀！刚才这两位同学把小问号、感叹号读得多好呀！

3、学习第5——8段

（1）（出示5-8段）过渡：岩石上还有什么，像书呢？请同学们默读5——8段，想一想。汇报：你能简单地告诉我岩石上面有什么？（岩石上有字所以像书）还有什么？（岩石上有画）师板书：有字有画

（2）学习第6段

①谁来介绍岩石这本书上的字呢？可以读一读书本上面的话（指读）

②师：你们见过岩石上面的这些字吗？（出示雨痕、波痕、矿物图片）

③多么有趣的文字呀！如果我把书上的这句话改成这样好吗？（出示：你来看，这是雨点留下的痕迹。）学生对比这两句话，汇报交流。

这段话中，你还觉得哪个词用得好？指名说，学生汇报：“足迹”这个词用得好。你的理由是什么？这个词用来写谁的？总结：波浪一道一道的，迈着整齐的步子向我们涌来，多么壮观！你能读出它的壮观吗？

这段话中，你还觉得哪个词用得好？学生汇报：“闪光的”“透明的”把矿物写得更具体了。

④科学家研究发现岩石中有3000多种矿物（出示图片），谁能像书本上面的句子一样，介绍一下这些矿物（如：雪白雪白的水晶石，碧绿的翡翠等）瞧！把它们说得多具体呀！

⑤指导朗读。（出示课件）岩石上有一个个字，有调皮的雨痕，有壮观的波痕，还有美丽的矿物，你能通过朗读把它们的特点读出来吗？

（3）学习第8段

①岩石书上不仅有字，还有画呢？谁来读一读第8段？听了你的朗读，这些画迫不及待的跑出来了。（出示图片）看看是什么？

②这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（汇报：小鱼在水里游，有鳞片；树叶是绿色的；贝壳五颜六色的）

③岩石书上的画是化石，化石是怎么形成的？打开书本86页读一读“我知道”。你还知道那些化石？（恐龙

恐龙蛋

乌龟

中华鲟

三叶草等化石）

④试着像课本上面的句子一样说一说（出示句子：你看，这儿有 ，有 ，那儿还有 ！）

4、学习12段

课文学到这儿，你知道岩石为什么像书了吗？汇报：这本岩石书一层一层的，上面有字有画，它的用处可大啦！

学生齐读第12段。它有什么作用？寻找宝藏。举例说明（恐龙化石，侏罗纪公园）

四、总结全文

请同学们看板书，书为什么加上引号呢？

五、拓展延伸

1、孩子们，这节课我们读懂了岩石书，它上面有字有画，而且作用很大，能帮助我们找到地下宝藏。其实在我们大自然中，还有许多这样的“书”呢？

2、请你擦亮眼睛，用心发现，找一找自然界中还有哪些像岩石一样的书？说给你的同学听。

板书设计

五、限时检测。（限时闭卷）

二

年级下册我爱阅读《最大的书》限时检测题

学校： 班级： 姓名： 一、

根据课文内容填写词语。

dì zhì yán shí cè hòu hòu 在（ ）勘探队员的眼中，（

）就是一（ ）（ ）

dà lù

的“书”。历史的变迁，（ ）的沉浮，都写在这本最大的

mái tiě

“书”里。它能告诉我们，哪里（ ）着煤炭，哪里藏着（ ）

bǎo 矿……把这本书”读懂，就能为祖国找到更多的（ ）藏!”

的读音，并画上“√”。

地下埋藏（cánɡ zànɡ）着取之不尽的宝藏（cánɡ zànɡ）。

“地壳”（ké qiào）

“贝壳”（ké qiào）

三、按课文内容填空。

1、最大的“书”指的是（

）。“书”上的字指的（

）、（

）、（

）；图画指的是埋藏在岩石中的（

）、（

）、（

）。

2、读懂这本书，我们就能为祖国找到（

）。我还知道川川长大后想当一名（

）。

二、给加点字选择正确