17 要是你在野外迷了路教学设计及教案分析

统编教材二年级下册

《要是你在野外迷了路》教学设计

(第一课时) 芜湖市延安小学 祖月红

【教材分析】

这是一首以自然科学为题材的儿童诗，全诗共六节，二至五节分别介绍了利用太阳、北极星、大树、积雪辨别方向的方法。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读,很能引起孩子们对大自然的兴趣。

【教学目标】

1．认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2．正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3．能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

【教学重、难点】

《大纲》指出:“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

但二年级学生生活经验肤浅,方位感很弱,根据本组课文的教学要求,我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。重点是“在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。”

【教学准备】 指南针、课件、生字卡片

【教学时间】 第一课时

【教学过程】

教学环节

教师指导活动

学生活动

活动目的

一、导入1．出示指南针，谈话：这是什1、学生说。

用熟悉的指南针图新课，激么？

片导入，激起学生发兴趣。

兴趣。

2．他可是中国古代的四大发明

之一。是一项了不起的发明。

激发学生的民族自

豪感。

3．那指南针有什么用处呢？

2.指名说。

4.教学“辨”

3.学生识记生字

“辨”

5.今天呀，我们就学习一篇关4.学生齐读课题。

于指南针的文章。请同学们齐

激起孩子对汉字的读课题。

兴趣。

6.教学书写“指”“针”。

5．学生书空。

6.学生描、写。

7.展示学生书写。

7.学生评价。

8.再写一个，要求

比第一个写得好

看。

通过换词加深对词

语的理解。

8.要是我们在野外迷了路，有

了指南针就不怕了。再次齐读9、指名说（假如、

课题。用换词法理解“要是”。

如果）

质疑，激发学生的9.那要是如果没有带指南针怎

探究欲望。也为与么办呢？同学们可千万不能慌

文本有效对话打下张，其实大自然有许多天然的

基础。

指南针，来帮助我们辨别方向。

10.教学生字“慌”。

10.学生识记“慌”

质 过渡：同学们想认识他们吗？

二、初读过渡：那就让我们大声的朗读

课文，感课文，完成初读要求吧！老师

知内容。

老师这儿有两个要求，可要听

仔细喽。

1、学生大声朗读课学生自主学习。

1．出示初读要求。

文，完成初读要求。

（1）把句子读通顺，并给诗歌

的每节标上序号。

（2）讲课文中介绍的天然指南

针圈出来。

2.课文有几节？

3.那老师请6位小朋友分别来2.指名分度自然培养学生认真听的读。其他同学认真听，听他们段。

习惯。

读得怎么样？ 3.学生评价读的情

况。

4.交流：课文介绍了哪几种天4.学生说。

然的指南针？

三、走1、让我们走进课文，仔细读读1.学生认真朗读课让学生在读中体进课文，2——5节，然后把你最感兴趣文。

会，尊重学生的选深入探的指南针多读几遍，待会儿老

择，真正体现学生究。

师可要请你向同学们介绍哦！

在课堂中的主体地

位。

2、老师看到同学们读的都很认

真。谁愿意把你最感兴趣的指

南针读给同学听？

交流：（根据课堂的生成决定教

学的先后顺序）

（一）太阳

1、你喜欢那种指南针？

2、指名读喜欢的内

其他同学认真听，想一想太阳容。其他同学带着

是怎样给我们指点方向的呢？

问题听。学会在听

中思考。

2、谁能把太阳这个指南针介

从课本拓展到现实绍给同学们呢？

3、指名介绍太阳生活，让孩子更多

怎样指点方向的。

地了解太阳在一天3、中午的时候，太阳在南边，

中不同时候是怎样那早晨呢？傍晚呢？

4、指名说。

给人们指示方向的

4、小结：日复一日，年复一年，

太阳每天从东边升起，中午时

在南边，晚上又从西边落下，

按照这样的轨迹运转，从不改

变，真是一位忠实的向导。

5、对太阳这个指南针感兴趣5、读本节诗歌。

的同学，

让我们起立一起读读

这节吧。

（二）大树

1、要是没有太阳的阴雨天，我6、指名读第四节。

们该怎么辨别方向呢？

2、大树怎么来帮忙呢？理解7、指名学生回答。

“稠（多而密，朝南一面阳光

充足，枝叶就茂盛，长得稠密）、

重点抓住词语“稠”稀（少而疏）”，稠和稀的意思

和“稀”的理解，相反，是一组反义词，

学会根据大树枝叶

辨别方向。

3、原来我们可以通过树叶的8、男女生配合读。

稠和稀辨别方向。太奇妙了！

我们男女生配合着来读读这个

奇妙的指南针吧！

（三）北极星

1、过渡：有一个小朋友非常聪9、学生齐答。

明，即使是在黑夜里迷了路，

他也很快辨清了方向，找到了

回家的路，你们知道他用的是

质疑吸引孩子学习什么指南针吗？

的兴趣。

10、指名读本节诗

2、它是怎么给我们指点方向歌。

的呢？

3、“永远”你能换个词吗？（一11、指名答。

直、永久）。只要找到北极星就

知道北方在哪儿了，可是夜晚

满天的星星你能找到北极星吗？

4、同学们看！这七颗星，连起来就像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗亮星，就是北极星。瞧！他正眨着眼睛和同学们打招呼呢）

5、请对北极星感兴趣的同学们齐读第三小节，再次感受大自然的神奇吧！

（四）积雪

1、积雪也是指南针，积雪为什么是指南针呢？这么多小朋友都知道呀！那就请对积雪感兴趣的同学起立来读一读。

2、雪化得快的是哪一方，化得慢的又是那一方呢？

3、请同学们从抽屉里拿出作业纸，借助示意图，开动你们的小脑袋想一想，然后把你的想法和同桌交流。待会儿你要把这个奥秘告诉大家哦！

4、谁来告诉大家这个奥秘？

5、课件演示，师述。

（1）出示图讲解，山坡上的积雪哪边化得快，哪边化得慢？

（2）那沟渠里的积雪呢？

6、积雪太神奇了。齐读。

12、学生认真观察。

13、感兴趣的学生读。

14、学生看示意图思考文中问题。

15、指名回答。

16、学生观察、回答问题。

17、男女生分别完成课件上的填空。

通过形象直观的图片，较好的突破重点，孩子轻松地学会寻找北极星，从而辨别方向。

通过形象的示意图让学生充分思考，在自主学习的基础上和同桌交流讨论，最后通过可见的演示突破难点。

通过图片对比更好的突破了本课的难

点。

（五）小结

课文给我们介绍了4中天然的18、学生配乐朗读。

指南针，老师给大家配上音乐，激发学生有感情的我们分组朗读，把他们记在我朗读课文的兴趣。

们的脑子里。

1. 现在，要是你在野外迷路，

四、总结你还会慌张吗？（不会）

课文，升

华主题。

2.为什么？让我们齐读第一

节。

3.我们怎样才能发现更多的天

然指南针呢？（细细观察，多

多去想！）

4.拓展：同学们看，这些都是

大自然中神奇的指南针，你认

识他们吗？

5.教师介绍学生不认识的天然

指南针。

（模仿本文是个的形式介绍一

个天然指南针）

6.孩子们试着模仿诗歌的形式

说。

1、齐读第一节。

7、同学们，大自然不光有很多

的天然指南针，还有许许多多2、回答后齐读最

的奥秘等着我们去发现。希望后一节。

不仅丰富学生的知同学们走进大自然，细细观察，

识，更激发他们课多多去想，做一个生活的有心3、学生介绍，知识后探究大自然的兴人。

面丰富的同学试着趣。

回答。

五、布置1把你们知道的天然指南针介

拓展教学空间，开作业

绍给爸爸、妈妈。

阔眼界，由课内延

2搜集更多的辨别方向的方法。

伸到课外，增加了语文学习的层面。

【板书设计】

17

要是你在野外迷了路

太阳

天然的

指南针

北极星

大树

积雪

细细观察

多多去想