1.长方形和正方形的认识板书设计及意图

《认识长方形和正方形》教学设计

高邮市北海小学

张桂珍

教学内容：教材第36-38页

教学目标1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、让学生在学习活动中体会现实生活中的数学，培养学生自主学习、合作探究的意识与能力。

教学重难点

重点：让学生掌握正方形和长方形的特征。

难点：正方形和长方形特征的归纳总结。

一、引入课题

师：同学们喜欢电视里播放的机器人吗？（喜欢）今天老师从机器人博物馆里请来了一位客人，（投影出示）

师：它可是机器人之中的老前辈了，看它的表面主要是由一些什么图形组成的呢？（长方形、正方形）引出课题并板书。（认识长方形和正方形）

二、认识长方形

1、复习长方形的形状

（1）认识长方形的角

师：猜猜它是长方形吗？信封里的图形会慢慢探出小脑袋。当你觉得可以判断了，就立刻喊停，准备好了吗？

师：这个图形探出了一个角，它是长方形吗？（不是）看一下整个图形，同学说的真棒！，图形探出两个直角，它是长方形吗？拿出你的长方形纸，指着角说出理由，为什么不是长方形？

师：长方形的角真的都是直角吗？谁能验证给大家看一看？

每个同学都来试一试，看看长方形的四个角都是什么角？你们的结论都是什么角？

(2)认识长方形的边

师：会用角来判断了，这个图形除了有角，还有什么呢？

可以从边的角度分析，看看自己桌上的长方形，再看看刚才的图形，它为什么不是长方形？

师：同学们，长方形上下两条边相等吗，左右两条边相等吗？能用你手中的长方形验证一下吗，并和同桌说一说看谁的方法多。

师：你是用什么方法验证的？得出了什么结论？还有哪些同学是用直尺量的，你们得出的结论和这个相同吗？

师：同学手中的长方形有大有小，通过测量都得出了同样的结论，还有其他方法吗？（折的方法）怎么折呢？你们得出的结论和刚才相同吗？

（3）引入对边、长、宽的概念

师：指着长方形上下边，我们就称它为对边，长方形还有其它对边吗？（左右两条边），所以长方形上下边相等，左右边相等就可以说成什么相等？（对边相等

板书）

师：变换长方形的位置，这还是长方形吗？为什么呢？现在呢？

师：介绍长方形的长与宽的含义，并让学生拿出自己的长方形指给同桌看一看它的两条长和两条宽分别在什么地方？

三、认识正方形

1、屏幕出示长方形演变成正方形的过程

数一数方格纸上的长方形长几厘米？宽几厘米？现在长和宽各是几厘米？也就是几条边相等了呢？引出正方形

2、师：正方形有哪些特征？从边和角去思考

3、学生通过”量一量”、”折一折”验证正方形四条边都相等

4、引入边长的概念

四、长方形和正方形的特征总结以及相同点和不同点

1、学生总结

2、练习

(1)认一认；找出长方形和正方形；

（2）动一动：动手拼长方形和正方形；

（3）数一数：图中有多少个长方形和正方形；

（4）猜一猜：信封里放的是哪张图形；

五、生活应用

1、生活中的长方形和正方形

师：在生活中你在哪见到过长方形或正方形？让学生交流、汇报。（长方形的照片、窗户、门，，正方形的地砖、开关、桌面等）

2、欣赏图片

六、达标检测

1、计算距离

师：明天就是国庆节了，三一班小刚打算利用假期好好休闲一下，先打算到电影院看一场电影，再到书店买一些自己喜欢看的书。瞧!小刚跑来了。它从家走到电影院走了多少米？为什么？！再从电影院走到书店又走了多少米，又

是为什么呢？小刚从家到电影院，再到书店，最后到商场，一共走了多少米？怎么列式？

2、动手实践：按要求画长方形和正方形

六、总结（略）