口语交际：长大以后做什么教学目标设计

《长大以后做什么》教学设计

教材分析

本次口语交际已长大以后做什么为主题，引导学生以小组交流的方式，围绕主题，简单清楚的说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。教材从两个方面提出了交际要求，一是把话说清楚,清楚的表达想法，简单说明理由。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听，对感兴趣内容多问一问，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。

学情分析

二年级学生对职业了解有限，对于长大以后做什么，可能更多是出于感性认识。二年级学生语言组织能力还比较弱，表达能力也不是太好，许多学生胆子也比较小，这都为本次交际增加了不小的难度。需要老师下功夫进行引导。

教学目标

1、能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。

2、能听明白同学说的内容，对感兴趣内容提出疑问。

教学重点

乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。

教学难点

能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作

教学准备：制作课件、指导学生完成“我是小记者”调查表

教学过程：

一、由调查表导入。

（一）谈话交流，反馈课前调查。

通过师生谈话，让学生简单交流在课前采访中所了解到的职业：1、采访了谁；2、他的职业是什么；3、这份工作是做什么的。

（二）除了调查的这些职业外，生活中你还了解到哪些职业呢？

（三）猜一猜，补充职业种类。

利用图片，让学生认识到职业的多样性和广泛性，职业没有高低贵贱之分，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，特别是一些特普通的职业，虽然他们工作很辛苦，但是他们也是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。

二、创设教学情境，开展口语交际活动。

（一）通过课件呈现“穿越时空”情境，引导学生想象20年后的自己会在哪里？在做什么工作？简单表述自己长大以后想做什么，也可以想象自己工作的情形。

（二）通过样例，引导学生说清楚。

课件出示学生表达想法的样例。

组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？

点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。

用上了这样的句式：（课件出示）

我长大了想做（当）________________________________，因为

_________________________________________________________________________________________________,所以我想做（当）________________________________________。

学生交流听明白了什么，通过学生的回答整理出，说清楚要点，做什么？为什么做？

师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）

（三）引导学生小组交流。

1、出示交际要求：

一是把话说清楚，清楚地表达想法，简单说明理由。

二是认真听，对感兴趣的内容多问一问。

2、老师深入小组，对学生进行指导。

（四）引导学生全班交流。

1、出示交际要求：

一是把话说清楚，清楚地表达想法，简单说明理由。

二是认真听，对感兴趣的内容多问一问。

2、全班交流。

推荐学生代表介绍自己的职业理想，请其他同学选择自己感兴趣的地方进行提问，教师及时肯定听清楚，会思考的学生，调动学生的提问的积极性，对会应用为什么，怎么等疑问词，有礼貌提问的学生

进行鼓励，让学生代表选择自己可以回答的问题进行解答对不能解答的问题，也要做出礼貌的回应。

为了拓宽表达思路，丰富职业联想理想，可以引导选择同样职业的学生说说不同理由。在交流中引导学生认真倾听，询问听明白了什么，发现了什么，教师及时肯定认真听的同学。通过交流反馈，让学生了解可以多角度的说明理由，丰富交际内容。

3、师总结

三、升华主旨

有了理想我们怎么样去实现它呢？

1、师生交流

2、总结

这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。

四、播放《我有一个美丽的理想》。