小池优秀教学实录

《小池》的教学设计

学情分析:

《小池》一诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,自然和谐,犹如一幅色彩明丽的水墨画。表现了诗人对自然景物由衷的热爱。一年级的孩子已有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读,教材为诗歌选配的画面生动、形象,降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音,对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教师应通过多种手段帮助学生感受诗中的美景,引导学生善于观察、发现自然之美,培养学生热爱生活的情感。

教学目标:

1、会写“爱”,能联系生活实际,图文结合等方式初知古诗大意。

2、能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、图文结合理解《小池》的内容,感受诗中蕴藏的夏天的情趣,感悟诗中美丽的意境。

教学重难点:

1、图文结合感受诗中美丽的意境。

2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学过程:

一、绘本导入,激情导趣。

1、复习旧知:孩子们,大屏幕上的这位小朋友,你们还认识他吗?(课件出示《安的种子》的封面)那他把手中的种子种在了哪里?

2、对,小池塘里,那大家会写“池”吗?(看老师写课题:小池,“池”——师边写边解字:“也”边有水读作“chí”。)

3、种子发芽了吗?长成了什么?盛夏的清晨,在温暖的阳光下,古老的千年莲花轻轻地盛开了。(出示课件)美不美——美,你们喜欢吗?有一个小娃,他也被这美丽的景色吸引住了,快看!他撑着一叶小船缓缓而来,同学们快向他招招手,这个小娃来自哪里?(出示课件白居易的课件)大家还会背吗?

4、日有所思,夜有所梦,徜徉在荷叶连连的小池里小娃在梦中和宋朝诗人杨万里相遇了,他们还给咱们带来一首优美的古诗呢,快看(出示课件《小池》)二、读诗画诗,欣赏诗之画面美

1、师范读。

泉眼无声/惜/细流,

树阴照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角,

早有蜻蜓/立上头。

2、指名朗读。(个别——全班)

3、想要读好诗可不容易,一首诗就是一个世界,一首诗就是一个故事,一首诗就是一道亮丽的风景,读诗时候心中要有景,口中才能生情。

4、如何做到心中有景呢?最直接的方法就是把诗画下来。

5、诗中有哪些景物?我们要画什么?先拿起笔在诗中圈一圈(生一边说师一边贴图)

5、跟着朗读的节奏,我们来到了小池边,看,这是个怎样的小池呀?

(干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀,真会说。)

(再看看周围,这个小池还有什么特点?——安静、宁静、美丽)

6、再读诗句,感受心中景,体会口中情。(喜欢,开心)男女生赛读,师生齐读。

6、随文识字。有一个红色调皮的生字宝宝,大家会读可不一定会写,火眼精金的小朋友都知道它是谁?(出示课“爱”)联系实际生活师生共同识记。

7、心中有爱的小朋友请看黑板,咱们再把“爱”放进诗中,请带着你的爱再来深情地读一读。

三、唱诗品诗,感受诗之音乐美。

过渡:诗不仅用来读还可以用来唱,比如上学期我们学得《咏鹅》《江南》,同学们,你们还会唱吗?

1、师生共唱《咏鹅》《江南》。

2、试唱《小池》:那《小池》呢?谁想来唱一唱,用什么曲调都行,只要是你发自内心地唱地,那声音肯定是动听的。

3、师生共唱:诗歌带上旋律更美,更动听,和着乐曲声,咱们一起跟着音乐一起来唱一唱。

四、看图对诗,栖居在诗意的大地上。

过渡:咱们的小朋友越来越长本事了,不仅能读诗还能把诗唱出来。我们常说,熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。下面咱们玩个游戏叫看图对诗,生活不仅只有写不完的作业、考不完的试当然还有诗和远方,下面老师就带你们去远方看看。(出示组图:初夏一过,池塘里不仅荷叶满满,还有许多——(荷花),这婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢,这让你们想起那首诗?

生纷纷回答:

【晓出净慈寺送林子方】

(宋)杨万里

毕竟西湖六月中,

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,

映日荷花别样红。

采莲曲

[ 唐] 王昌龄

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。

忆江南

[ 唐] 白居易

江南好,风景旧曾谙。

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

能不忆江南?

江南(汉乐府)

江南可采莲,莲叶何田田。

鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东。

鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

总结:一池荷叶,一抹骄阳,一首优美的歌曲,一个美丽的夏天谱写着一首生命的赞歌。美丽的夏日荷塘,让我们记住了杨万里的《小池》,也领略了《晓出净慈寺送林子方》《采莲曲》《江南好》《江南》。

五、看池写话,化诗中景为笔下景。

2、读万卷书,不如行万里路,欣赏再多的美景不如自己亲笔写下的景,下面咱们看池写话,把诗中的景变成你眼中之景,脑中景,心中景,再用你的笔写下来。

3、说的不算,想的不算,写下才算,不会的可以注拼音。只有你亲自写下的文字才真正属于你。

4、师生交流,展示学生佳作。

六、师生共同小结,升华诗之主旨。

安、小娃、诗人杨万里他们有什么共同特点呢?生活处处有美景,我们要像他们一样要有一双发现美的眼睛,即使在炎热的夏天,我们也能在小池中发现绿意,是不是,一粒沙中看世界,一朵花中看人生,一处小池中也能看尽美丽的风景。

七、课外作业,拓宽生活之广度。

做一个热爱生活,热爱诗歌,善于观察自然,发现美的学生,拿起相机或手机拍下让你欣喜的美景,并给你拍下的美景选择一首古诗。

[板书设计:]

小池

宋杨万里

爱(画)

教学反思

《小池》这首诗侧重于描绘夏日池塘的美景。在这首古诗的教学中,我侧重用美丽的画面去引领学生让他们感受夏日池塘之美。尽量淡化讲解诗意而是把重点读诗、唱诗,在反复吟唱中让学生体会诗之音乐美,诗之画面美,再学生深度体验中在稍微引领学生感受诗之意境美,感悟小池中见大境界,体会诗人热爱自然热爱生活的美好,接受美的熏陶。