和大人一起读：小熊住山洞教案教学设计导入设计

小熊住山洞教学设计

教学目标:

有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房子,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

一、导入新课,图片导入,出示美丽的森林图

(一)同学们请看大屏幕!森林就在我们眼前。同学们觉得森林美不美?美在哪里?

预设以下回答:森林真的像一幅美丽的画。(风景如画)

森林里的树很多。森林里的树长得好高!

过渡:是啊,森林里的景色好美呀!老师都想到森林里去看一看。看,这是什么?一只小熊在河边玩耍呢。

提问:同学们喜不喜欢小熊?(喜欢)今天我们去小熊家做客好不好?那我们现在去吧。(出示山洞图)

质疑:咦?小熊一家怎么住在山洞里啊?住在山洞里不难受吗?

学生自由讨论,做出小结:

1.小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

2.:山洞里有很多虫子。

师小结:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。今天,我们学习《小熊住山洞》。

(二)齐读后质疑:森林里那么多树木,小熊怎么还住山洞呢?

二、入情入境,读懂课文

(一)学生自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?

(学生自读、思考,交流。)

(二)提问:小熊一家住到新房子里了吗?你是从课文哪个自然段知道的?

(三)屏幕出示课文第六自然段:就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。

(四)指名读,开火车读。

(五)提问:从“一年又一年”和“一直”这两个词语中能读懂什么?和同桌讨论交流。

“一年又一年”中读懂了很多年很多年、“一直”就是时间很长的意思。

“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。

“一直”体会到始终住在山洞里。

(六)带着自己的体会再自由读一读。

三、深入文本,理解文本。

过渡:那你们想不想问一问小熊为什么没有砍树造房子?如果小熊站在你面前,你会怎么问它?谁能有礼貌地问一问?

(1)请你们一边看图一边自己读读2—5这几个自然段,选一个你最喜欢的自然段读给大家听。

(学生自由练读。)

生1读:春天,熊爸爸带着小熊来到森林里。树上长满了绿油油的叶子,小熊说:“爸爸,树叶长得多绿呀!我们还是不要砍了吧!”

【课件出示相应的插图】

提问:春天,树上长了这么多的叶子,树叶是什么样的?(绿油油)

指名说一说绿油油的意思(浓绿而润泽,绿得发亮)

在生活中还有哪些可以用“绿油油”来形容?(麦田、小草等)

提问:如果是你,看到这么多绿叶,你会砍吗?(不会,同学们都很爱惜树木)

板书:春绿叶

(2)你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?

生2读:夏天,小熊和熊爸爸来到森林里。树上开满了花,小熊舍不得,又说:“爸爸,树上的花开得多漂亮啊!就别砍了吧!”。

【课件出示相应的插图】

师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。

(师范读,学生闭眼想象。)

你能想象到什么?

喜欢这段话的请一边读一边想象吧!(喜欢这段话的学生有感情地朗读。)提问:小熊为什么不砍树呢?从书上找到一个词语(舍不得)

在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?

生讨论交流后自由回答。

带着“舍不得”的心情,自己练习读一读。(学生自由练读。)

板书:夏花儿

(3)哪些同学喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?

【课件出示相应的段落和插图】

秋天,小熊和熊爸爸来到森林里。树上结着红红的果子,小熊对爸爸说:“树上结了那么多果子,我不忍心砍。”

提问:树上结了什么样的果子?(红红的)出示红红的果子图。除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

预设以下回答:

1.小熊还会看见树上有许多黄叶和红叶

2.金灿灿的树叶和小草。

师小结:是啊!秋天,不仅能收获果实,还有美丽的景色,所以小熊不忍心砍树。

板书:秋果子

秋天这么美!再美美的读一读第四自然段。

过渡:秋天有果子,他们不忍心砍,所以房子又没用造成,冬天快到了,再不造房子,小熊一家要在山洞里过冬了。我们赶快看看小熊们冬天子起来了吗?

没有,你是怎么知道的?

(学生有感情地朗读课文第五自然段。)

冬天,小熊和熊爸爸来到森林里。熊爸爸刚拿起斧头,忽然听到了树上鸟儿的声音,好像在说:“求求你,别毁了我们的家!”小熊连忙对熊爸爸说:“爸爸,你砍了这棵树,小鸟们就没有家了,别砍了吧!”

【课件出示相应的插图】

师:你们听,这些鸟儿的叫声,它们会对小熊说什么?(在求情。求小熊不要毁了他们的家,树对它们来说就是家。)

提问:小鸟们看到熊爸爸拿着斧头,害不害怕?着不着急?

指导朗读

师:谁能说一说小熊是一个什么样的熊?从哪里看出来的?

指名回答,明确答案:善良。

指导学生再次朗读小熊对爸爸说的话。分角色朗读:男生读小鸟的话,女生读小熊的话。

师指导。板书:冬鸟儿

过渡:刚才,我们读懂了课文2~5自然段,我们一起说一说小熊为什么没有砍树。

【课件依次出示有关段落】

春天,小熊和爸爸走进森林,看到树上绿油油的叶子,没砍树。

夏天,他们来到森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们来到森林。树上结满了果子,小熊不忍心砍。

冬天,他们来到森林。树上有许多鸟儿,小熊也舍不得砍。

试着改成因为......所以......句式?

因为小熊爱护花草树木,爱护环境,爱护大自然,所以没有砍树造房子。

小结:所以,就这样,一年又一年,小熊一家一直住在破旧的山洞里,但是森林里的其他小动物有没有因此看不起小熊一家?(没有)

出示句子:森林里的动物都很感激小熊一家,给它们送来了好多鲜花和果实。指导朗读长句子。

引导说话:同学们想想,如果你就是这些动物中的一员,你在送果实和鲜花时,会对小熊说些什么感激的话呢?

如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说......

如果我是一只小鸟的话,我会对小熊说......

猴子也来感激小熊一家,他会说......

小猪也来感谢小熊一家,他会说......

长颈鹿也来感激小熊一家,他会说......

生自由练习说话。

师小结:孩子们说得真好!小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊!

(板书:爱护)

让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。同学们读得很不错。

(学生有感情地朗读课文第六自然段。)

四、以情激情,升华主题

(1)小熊一家为了保护森林,宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。但是我们人类有时候却做不到像小熊一样,保护树木。(出示乱砍滥伐图片)

你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么?

生自由说

“不要砍树,你砍了树就呼吸不到新鲜的空气了。”

请你们不要再砍树了,如果你们砍光了树,人类和动物就无法生存了,最后收到惩罚的还是我们人类自己。”

师总结全文:森林是小动物的家,也是我们人类的家。我们要保护它们﹗

让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

板书

小熊住山洞

春天绿叶

夏天花儿

秋天果子

冬天鸟儿

爱森林、爱自然

教学反思:《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为,赞扬了小熊一家高尚的情操。反思这堂课,欣喜是学生带给我的,而遗憾却是我留下的。

一、创设情境,激发学习积极性。

我利用儿童喜欢动画的这一特点,上课伊始,就通过课件演示了森林一年四季的美丽鲜活的画面,把学生带入了大森林,学生的注意力被深深地吸引了,他们产生了极大的兴趣。看完课件后,学生纷纷述说自己所看到的景色,人人都想参与到学习活动之中,学习的积极性得到了充分的调动。

二、读中感悟,提高学生的阅读质量。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教学中,我请学生仔细观看这四幅图,让他们说美在哪儿?喜欢哪一幅就说哪一幅、读哪一幅。说完图意,再结合图画对应的自然段认真读一读。然后是指名读、男女赛读。从各种形式的读中,学生感悟到了大自然的美,体会到了小熊的做法是完全正确的,从而也培养了学生的朗读能力和理解能力。

三、延伸拓展,激发学生的表达欲望。

课堂上,在学生感悟到了小熊一家当然高尚情操后,我要求学生想象“森林里的小动物是怎么对小熊一家表示感谢的,会说些什么?”以及“你们想对那些破坏森林的人说些什么?”学生个个兴奋不已,马上开动脑筋,积极调动自己的生活积累,进行表达。虽然他们的表达还不够成熟,但也值得鼓励。这是发挥学生的想象力,培养学生积累语言、说话写话的开始。同时,也加强了课内与课外的联系,扩大了语文学习的范畴,注重了语文教学的实践性和综合性,珍惜了学生独特的情感体验。

回顾整堂课,在欣喜之余也留下不少遗憾,比如在读的指导方面还做得不够到位。另外,有几处当学生谈得不太好时,我为了赶时间就急着请别的同学来回答。尽管课堂留下了遗憾,但我仍然觉得收获很大。因为,正是一节节的常态课才引发了我对课堂教学更多的思考,才促使了更加努力地去上好每天的课。