2.6、7的分与合教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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6、7的分与合教学内容:教科书第36页例题及“想想做做”1~5题。教学目标:1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。2. 发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。3. 体会分与合的思想,受到辨证唯物主义的启蒙教育。教学重点:通过学生的实

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所属课文：2.6、7的分与合

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2020-02-05 13:48:50

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学校：徐州市铜山区柳泉镇高皇小学

2.6、7的分与合教学设计(第一课时)

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2020-02-05 13:48:50

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关键词：2.6、7的分与合教学设计(第一课时)

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6、7的分与合

教学内容:

教科书第36页例题及“想想做做”1~5题。

教学目标:

1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对

10以内数的认识。

2. 发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力。

3. 体会分与合的思想,受到辨证唯物主义的启蒙教育。

教学重点:

通过学生的实践探索、合作交流得出6、7的组成。

教具准备:

圆片、投影片

教学过程:

一、创设情境,自主探索

设疑: 6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?

三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他学生调整他们排列的次序。

讨论:看着一个同学的分法,可以有几种说法呢?

说完后,指导学生有条理地填写教材第37页例题中的空格。

二、动手操作,尝试练习

讨论:茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考,每人奖7个圆片,你能把圆片分成2堆吗?有几种方法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里。

填完后小组相互交流检查,指定一名学生板书。

三、活动游戏,应用巩固

1. 连一连(想想做做第1题)

描述:茄子博士看到大家那么聪明,高兴的不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子合起来是6,请你连一连。

2. 说一说(想想做做第2题)

茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云,哪两朵白云上的数合起来是7?请你说

一说。

同桌互相说一说。

3. 对口令(想想做做第3题)

师生玩6的对口令:教师出手势2,说:我说2,学生出手势4说:我说4,6能分成2和4。

学生之间玩7的对口令。

4. 吃螃蟹(想想做做第4题)

讨论:同学们口令对得那么好,茄子博士为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那么那只螃蟹就归你吃了。

教师指导学生。

四、揭示课题,巩固应用

讨论:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?

师生齐板:6、7的分与合。

关于本教案的常见问题

Q：2.6、7的分与合教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.6、7的分与合》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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