语文园地三教学设计及教案分析

《我最喜欢的玩具》写话教学设计

番禺区毓秀小学贾丽

【教材分析】

本次写话是部编版语文二年级上册语文园地三的第三个板块,训练学生写一写自己喜欢的玩具,这个内容与学生生活实际密切相关,孩子们都有话可说,有话可写,重在引导孩子们把话写清楚、写明白,并正确使用标点符号和写作格式。这是二年级第一次写话教学,可通过新颖的设计,激发学生的表达和写话兴趣,为后面的写话教学打下基础。

【学情分析】

通过一学年的学习,学生的学习习惯有了很大的改进,口头表达能力也有了一定提高,能够说完整的话并乐于表达。但大多数学生只了解逗号、句号、感叹号的作用,还不能正确使用,也没有能力写一段语句通顺、内容完整的话。

【教学目标】

1、用完整的话口述自己喜欢的玩具,并能写出玩具的样子和好玩在哪里。

2、根据表达需要,能恰当使用积累的词语,正确使用逗号、句号和感叹号。

3、激发学生的表达兴趣,让学生乐于写自己想说的话。

【教学重、难点】用完整的话口述自己喜欢的玩具,并能写出玩具的样子和好玩在哪里。【教具准备】PPT、玩具贴画、方格纸

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、音像导入,激情引趣

师:今天,贾老师收到了一条好消息,森林王国要建一座玩具展览馆。猫头鹰馆长要征集小朋友们最喜欢的玩具进行展览。

(播放视频,猫头鹰馆长录音出:我的玩具展览馆就要开张啦!我要征集一批小朋友最喜欢的玩具,请问,你最喜欢的玩具是什么?)

(指名说)

【设计意图:有趣的故事背景,加上教师富有激情的话语,营造了轻松愉快的学习氛围,很好地激发了学生说话的欲望。】

二、指导书写,明确格式

师:贾老师也带来了自己最喜欢的玩具。

(拿出叮当猫的图片)

师:我不仅能说出玩具的名称,我还能把它写下来,让我们请出写话的好帮手——方格纸。(出示课件图片,并注明“方格纸”)

师:不过,在方格纸上写话的时候,有什么需要注意的?

(开头空两格,从第三个格子写。这样写完整了吗?对,要写句号,写在一个格子的左下角。)

(出示图片,将应该注意的格式用红框标出)

师:看清楚了吗?你们也像老师这样,把你们最喜欢的玩具的名称写下来吧。请将玩具轻轻放在桌子的左上角,并且要注意

(两点靠、八字形······)

师:小眼睛!我们一起来看看XX写的内容。

(瞧,他把玩具的名称写得多完整!他还注意到了开头空两格和句号占一格呢!真厉害!)三、指导观察,讨论交流

1、例文引路,解决“样子”

师:小朋友们写出了这么多玩具的名称,可把我们的猫头鹰馆长给乐坏了。

(播放视频,猫头鹰馆长录音出:小朋友们,想不想也来参观我们新开的玩具展览馆呢?那就给我介绍一下你最喜欢的玩具吧!我想知道它是什么样子的,它好玩在哪里?)师:小朋友们,我们快来想想吧,猫头鹰馆长可说了,想知道

(用课件出示两个问题:它是什么样子的?它好玩在哪里?)

师:让我们先来想想,玩具的样子要怎么介绍呢?

师:还记得《小蝌蚪找妈妈》这篇课文吗?它里面有这样一句话,这句话中,哪些词语是介绍青蛙妈妈的样子的?

(碧绿的衣裳、雪白的肚皮、大眼睛)

师:你真是火眼金睛,碧绿、雪白介绍了青蛙妈妈身体的颜色,大这个字告诉了我们青蛙妈妈身体的大小

(板书:颜色、大小)

师:类似的词语还有很多呢,你还能说吗?

()的毛、()的头发(雪白的、乌黑的、软软的、长长的)

()的嘴巴、()的眼睛(大大的、小小的、宽宽的、亮晶晶的)

()的珠子、()的宝剑(圆圆的、闪闪的、长长的、锋利的)

师:小朋友们其他小朋友也将你最喜欢的玩具样子介绍给同桌听吧!

(师:玩具的形状你都注意到了,真仔细。如果在介绍脑袋的形状时用上“大大的、圆圆的”,就更好了。)

(师:你不仅将样子说得很详细,词语运用得非常合适,真棒。)

师:猫头鹰馆长看到大家说得那么开心,也想来听一听,你能给大家介绍一下吗?

(师:你还用到了XXXX这样的词语,真厉害!)

(师:你用到了XXXXX的顺序,把玩具的样子说得非常清楚。)

2、游戏穿插,解决“好玩”

师:猫头鹰馆长觉得你们很认真,他特地想出来一个小游戏奖励大家,想不想玩啊?

师:这个游戏叫“我说你猜”:猫头鹰馆长说出玩具好玩在哪里,你们来猜。看谁听得最认真,反应最迅速。

(准备好的小朋友请用你最标准的坐姿告诉我!)

(录音出:

1、有一种玩具,只要摁下遥控器的按钮,它就能前进或倒退,轮子转得飞快,可好玩了!

2、有一种玩具很多女孩子喜欢,它有金黄色的头发,亮闪闪的眼睛,还有漂亮的裙子!)师:你们可真聪明,都猜对啦!接下来轮到你们给猫头鹰馆长出题啦,谁先来!

(指名说。谁能帮帮猫头鹰馆长?)

3、整合训练

师:经过刚刚的学习,我们学会了从大小、颜色、形状方面介绍玩具的样子,也知道了怎样介绍玩具的好玩,现在,猫头鹰馆长想知道大家是不是都学会了,谁来做最勇敢的小朋友,将你的玩具名称、样子和好玩在哪里完整的说出来?

(你把玩具的样子和玩法说得非常清楚,还用到了课外积累的词语,表扬你。)

(你用了“先,然后,最后”这样的词语,注意到了表达的顺序,真厉害)

【设计意图:口头训练和范文相结合,引导学生观察、抓住特点,由浅入深,由易到难,发挥学生的主体作用。】

四、大胆尝试,评价修改

1、师:(录音出:小朋友们,快把你们的介绍写下来吧,谁写得好,我就送他一张玩具展览馆的VIP邀请函,让他来展览馆里尽情参观!)

看来,猫头鹰馆长都等不及了!但在写之前,我们一定要注意,不仅要写清楚玩具的样子,还要写玩具好玩在哪里,不仅内容要完整,格式也要规范。

(拿出方格纸)

2、师:在将介绍寄给猫头鹰馆长之前,我们先来互相检查一下。

(让一位学生投影自己的方格纸,并朗读。嗯,他将玩具的样子和玩法介绍得很清楚,内容完整,三颗星)

(注意到了开头空两格,逗号句号也都写在了格子的左下角,格式规范,再给他三颗星,恭喜你!)

师:接下来,就由你们来当小老师!

(这位小朋友的介绍完整吗?你觉得他的格式规范吗?你给他几颗星?)

师:你的评价真准确,标点符号要单独占一格。

师:谢谢你的评价,这样修改就能写清楚玩具好玩在哪里了。

师:说得对,如果加上XXX会更好。

(引导学生选择积极的评价语言,对照方格纸上的要求,进行评价修改)

【设计意图:写话伊始,营造既贴近生活又极其真实的教学情境,提供习作素材,实现“低门槛,高兴趣”,以范文为跳板,放开思维写出各具特色的习作。】

五、习作总结,分享快乐

师:(录音出:小朋友们,你们今天不仅写出了玩具的名称、样子和好玩在哪里,完美地回答了我的问题,还注意到了写话的格式,表现非常好,有了你们的帮助,我的玩具展览馆一定会大获成功的,到时候,可要记得来参观啊!)

师:好,我们这节课上到这里,下课!

六、板书设计