口语交际：做手工优秀教学设计

做手工

—部编版二年级上册·语文园地三·口语交际雷州市新城中心小学曹文慧 524200 13726931499

教学目标

1、指导学生能比较详细地介绍自己的手工作品的制作过程。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。

4、引导学生在交际中学习文明交往的习惯。

教学重难点

激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。

教学准备

1、课前布置学生动手制作手工。

2、有关的课件、奖品。

教学时间:一课时

教学流程

一、视频导入,激发兴趣。

同学们,视频中大姐姐的手巧吗?是啊,通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品,多巧啊!我相信,你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的手工作品,是吗?

【设计意图】播放一位大姐姐通过双手可以把各种果蔬制成玫瑰花的视频,可以充分调动学生的视听兴趣,让学生获得美的享受和产生通过动手、动脑就能编织出美丽手工作品的共鸣。

二、出示课题,解题

1、今天,我们就来上一节口语交际课《做手工》。板书课题。

2、解题。做一做,要求亲自做。说一说,说说是怎样做的。评一评,评评谁的手巧,谁的嘴巧。

【设计意图】解释课文的内容是为了让学生明确本节课的学习目标。

三、展示手工作品。全班参与,评出“最佳巧手奖”和“优秀作品奖”。

1、说到手工作品,老师平日里也是一位手工制作爱好者,瞧,老师今天给你们带来了什么?喜欢老师的作品吗?

2、那你们呢,上节课,老师让你们利用课余时间做的作品都带来了吗?好期待呀,请把你们的手工高高地举起来让我看看吧。

【设计意图】让学生亮出自己的手工作品,这是一次展示自我的机会,对于爱表现自己的小学生而言,他们必定会兴致勃勃,这无形中形成了一种良好的口语交际环境。

3、好,接下来请大家把作品放在桌面上,然后带着手里的小红旗有秩序地离开座位自由参观,看看谁的作品做得最好,在你最喜欢作品的标签上贴上一面小红旗。

【设计意图】打破传统的教学模式,每位学生都是课堂的主体,教育应面向全体,让学生做课堂的小主人。

4、教师播放背景音乐。

5、评出“最佳巧手奖”1名、“优秀作品奖”2名,颁发奖状。

过渡:大家的手工作品都很精美,老师都被迷住了,你们的作品是用什么材料做的,是怎样做出来的,能教给大家吗?

四、介绍手工作品。示范说话,指导表达。

1、示范说话

(1)现在老师先来做个示范,我准备给你们介绍我的这个手工作品,喜欢吗?你们有什么问题想问我吗?(预测:学生可能会说,你的手工叫什么名字?是用什么材料做的?是怎样做的?)

【设计意图】通过这样的引导提问可以为教师的板书设计和学生的口语交际做铺垫。

(2)好,老师先来做个示范,你们认真听,待会儿也请你们像老师一样把自己的作品介绍给大家。

(大家好!我的手工作品是一只黄色小熊,它是用陶泥做成的,我的制作过程是这样:先选择自己喜欢的动物和颜色,这个颜色叫主色,老师比较喜欢黄色小熊所以就做了这个,然后按照小熊的形状来捏陶泥土,从头部开始,扁扁的耳朵,圆圆的头,胖胖的身体,粗粗的手,短短的腿,捏好后就把它们全部组合在

一起,接着为了突出脸部,我用白色的陶泥捏一个薄薄的圆圈,再在白色的圆圈上粘上黑色的五官,最后把它们全部组合在一起,放在烤箱里烤10分钟,一个可爱的小熊就做成了。喜欢我的小熊吗?它可以用来做饰品哦,喜欢的话你也做一个吧。我的介绍完了,谢谢大家。)

2、指导表述

(1)老师从哪些方面介绍作品的?

(2)老师介绍制作方法时用了哪些连接词?

(3)说话时还要注意什么?

板书:名称材料工具制作方法用途

先……然后……接着……最后……

第一步……第二步……第三步……

3、学生按要求练习说话。

(1)课件出示说话要求。

温馨提示:

①、可以从名称、材料、工具、制作过程、用途等方面介绍手工作品。

②、可以用下表示顺序的连接词讲清楚制作过程。

先……然后……接着……最后……

第一步……第二步……第三步……

③、说的同学声音要响亮,清楚、完整;听的同学要认真,听完也可适当补充。

4、下面请同学们以小组为单位进行交流。

5、小组练习说话,教师相继指导。

6、每小组评出一名说得最好的代表。

【设计意图】先是学生个体自主试说,让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力,再是小组合作,互相交流,让每位学生都参与交际活动,最大限度地扩大学生的交流、表达的范围。

7、代表汇报交流。

(1)接下来我们用不同的形式进行训练说话,请每小组的代表选择自己喜欢的形式进行汇报交流。

形式一:记者采访。A同学扮演红领巾广播站的小记者,B同学扮演制作者讲解,记者就手工作品情况进行现场采访。(可根据学生的实际情况提示如下: A同学:您好,我是红领巾广播站的小记者XXX。请问你的作品是什么?是什么材料做成的呢?能介绍一下制作的过程是怎样的吗?感受如何......

B同学:......)

形式二:商家推销。A同学扮演顾客,B同学扮演工艺品商店的老板,为顾客介绍手工产品,并回答顾客提出来的问题。(可根据学生的实际情况提示如下: A同学:老板,请问你这个工艺品怎么卖?多少钱?它是由什么材料做成的?怎样做出来的?我挺喜欢的,还能再便宜点吗......

B同学...... )

形式三:示范讲座。一同学扮演手工艺品制作坊的工艺美术师,为大家开设小工艺品制作讲座,听者可以提出自己不明白的问题,由工艺师现场示范,并解答。(可根据学生的实际情况提示如下:大家好,我是工艺美术师XXX,今天我为大家介绍的作品是___,它是由____材料做成的,我的制作步骤是______.......)

形式四:模拟演示。一同学一边演示,一边讲解制作的步骤、过程和注意事项。(可根据学生的实际情况提示如下:A同学:大家好,现在我为大家演示的是我的手工XX的制作方法第一步……第二步……第三步……)

【设计意图】学习是学生个性化的行为,创设了全体同学参与的条件,激发学生在动态的教学中发表自己独特的感受,展示自我,提高口语表达能力,让课堂多种形式化。

(2)接下来,我们要评出“最佳巧嘴奖”和“最佳合作奖”,怎样评呢?怎样才算说得好呢?把制作过程说清楚、说完整,让人听得明白,说时态度大方、声音洪亮,加上适当的表情和动作,这就是好。那评给谁呢?举手表决。

(3)评出“最佳巧嘴奖”1名、“最佳合作奖”2名,颁发奖状。

五、总结及寄语

老师觉得同学们不光心灵手巧,而且都是能说会道的学生。老师非常高兴。同学们,我们中国是一个礼仪之邦,互送礼物是我们表达情义的一种方式。下课后,把自己的作品送给自己的好朋友、老师或家人,借此来表达你对他们的爱,

好吗?

六、作业

把自己的手工作品的制作过程尝试地写下来。

板书设计:

名称材料工具制作方法用途

先……然后……接着……最后……

第一步……第二步……第三步……

【设计意图】实用是这个板书的最大特点,这个板书可以让学生做到有话可说,有话可写,为课后的写话打下基础。