16 草原优质课一等奖

《草原》第一课时教学设计

金湖育才朱加丽

一、导入激趣。

1.同学们,爸爸和孩子们的草原之旅开始了,我们的草原之旅也即将开始,准备好了吗?上课。

2.谁先来说说看你眼中的草原是什么样子的?

3.著名作家老舍也去过陈巴尔虎旗的大草原时他有什么样独特的感受呢?

今天我们来学习第16课,板书课题,齐读。

二、了解作者和体裁。

1. 这篇课文是一篇散文。对于作者老舍,你了解吗?(出示课件)生读,师引导关键点。

2.老舍是杰出的语言大师,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家,他的代表作有很多,是文艺界当之无愧的“劳动模范”。同时他也是老师特别喜爱和尊敬的作家,走,我们就跟着这位语言大师来开启我们的草原之旅吧!

三、检查预习效果。

1.同学们课前预习课文了吗?

2.老师来检查一下同学们的预习效果,点击词语。自由读一读,注意红色的生字。a.通过预习,你理解了哪些词的意思?告诉大家你是怎么知道的?

反馈:迂回:回旋,环绕。渲染:涂抹。勾勒:线条,轮廓。

羞涩:害羞。拘束:限制约束。

评:(1)查字典,这是一种很好的自学字词的方法

b.齐读词语

3.这课还有很多有意思的四字词语,我们来看一看。

(1)指名读,你认为这几个词哪个字要特别注意吗?

学写“襟”字。

(2)理解“疾”。

“疾”字你在哪见过吗?疾风,指急速,猛烈。老师通过查字典,知道“疾”字在字典中有这几种解释,老师整理了几个成语,你能帮他们归归类吗?

4.看,我们中国的语言文字多么的博大精深啊!

写好了生字,理解了词语,我们再去读读这几个词语吧,一定会有不同的感受。(齐读四字词语)

四、初读课文,理清脉络。

1.看来啊,字词同学们掌握得不错,下面我们就赶紧走进草原,读读课文。出示要求。

2.老师发现同学们刚才读的很认真,随着情节的变化,表情也有变化,时而微笑,时而陶醉,来,快来分享一下你喜欢的段落吧!

3.理清脉络板书景人

不难看出,老舍先生在构思《草原》一文时,重点写了两个部分内容,一个是草原的美丽景色,一个是蒙古族人民的热情好客。今天我们就先来感受一下草原的

景色,看看老舍是如何用文字来描绘草原风光的。

五、感悟草原之美。

1.请同学们默读课文第一自然段,出示要求。

交流(1)哪些景色,(评:读的很仔细。)

(2)顺序,(评:观察的多细致啊!)

板书:天空天底下四周小丘羊群

按从上到下,作者先写草原的天空明朗,然后写天底下草原一碧千里。

从远到近,写远处的小丘柔美,翠色欲流,近处的羊群似花,牛马静立不动。同学们,这就叫方位描写。我们在描写景物时如果能有一定的顺序,写出来的文章会更加的生动。

2.那么这些景物,哪些你特别喜欢呢?

A:天空。

是啊,草原的天空比别处的更蓝,白云离人很近,仿佛伸手就能触摸到,再来看看我们现在的城市。点击:污染,混浊,灰蒙蒙,现在我们再来读读这句话。这清新,这明朗,多么的难能可贵啊!

作者来到草原时的心情怎样?那请你们带着这份愉快再读一读。

B:羊群。

为什么喜欢?(比喻句,把草原比作绿地毯,羊群比作白色的大花,形象地写出草原景色的优美。

这里白色的大花就是羊群,这些羊群时而走向小丘,时而与骏马与大牛作伴,走到哪里都是一幅鲜活的风景画。

你再来读读这道美丽的风景。评:十分鲜活,动人。

这道风景还会有什么样不同的景致呢?评:想象力十分丰富。老师也想了两个,想读读吗?

让我们再来跟着羊群,走进这流动的画面,捧书齐读。

C:小丘。

(1)这处景物,哪里吸引你?这是作者看到草原景色的亲身感受,草原辽阔无垠,一片绿色,绿得生动,绿得实在,绿得动人,充满生命的灵动,怎能不叫人喜欢呢?喜欢小丘的站起来孩子读一读。

你还知道哪些描写绿色的词语呢?

是啊,草原辽阔无垠,绿的十分动人,我们再来感受这充满生命力的绿。(2)文中还有一处描写小丘的,找出来读一读。

刚刚是一碧千里,现在却是翠色欲流,绿的广阔,绿的深沉。

老师在备课时发现“翠”就是青绿色,明明可以说绿色欲流,可老舍先生非说“翠色欲流”这样可见草原绿得(),绿得(),绿得(),绿得()这就是“翠色欲流”读好它。

文中还有两个特别的词语:渲染和勾勒,这两个词语都是中国画的表现形式,点击,看看哪个是渲染,哪个是勾勒?勾勒的线条和轮廓更加清晰,渲染的颜色构图更加生动,看,作者用词多么精妙啊,不愧是语言大师,我们再去读一读,体会一下。

D:骏马和大牛。

不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像

(1)理解“回味”指对经历或接触的事情重新体味。

指吃过东西以后,留在口腔里的余味。

这短短的两句中还写出了老舍先生在这种境界中复杂的内心感受,那就是既又,既,又。

六、熟读积累。

(1)美好的画面值得我们用眼睛珍藏,更值得我们用心灵珍藏,就让我们把这画面永远镌刻在我们记忆的深处。

自己试着填一填,指名填,齐背

七、总结。

草原的风景美,而草原的人民更是热情好客,下节课老师要带你们去感受草原人的热情,感受蒙汉人民的深情!

八、作业。

1,背熟课文第一自然段。

教学反思:

《草原》是我国著名作家老舍的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。根据这篇课文的特点,我着重引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞颂之情,体会文章的表达特点,激起了解西部,热爱西部的兴趣。

1、在教学中重视学生读中积累。在教学第一段时,我没有直接让学生学习描写风景美的句子,而是通过读、画的方法让学生在读中学习,通过重点词句联系生活实际和上下文来理解,夯实基础。

2 品读优美语句,体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点,于是,我想方设法地引导学生品味课文精美的语言,培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。抓住“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”等优美的语句,体会

课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法.此外,我还出示优美的句子,引导学生抓住这些优美的句子,通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。

3、我很重视读的层次指导。我在课堂上很好地发挥了主导作用,每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,从而培养了学生的语感,让学生的语文素养得到了进一步地提高。而且读的方式多样,有效地调动了学生学习的积极性。