10 日月潭名师教学实录

《日月潭》教学设计

【教材分析】

《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。本组教材的专题是:爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

【学情分析】

本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求:“学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,把识字与认识事物联系起来,把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式,落实学习目标,让学生做学习的真正主人。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际,确定以下教学目标。

【教学目标】

1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。【教学重难点】

1、重点:学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。

2、难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。

【教学准备】

1.印发教材内容,布置学生进行预习。

2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、课前交流

同学们,你们喜欢旅游吗?你都去过哪儿?谁来说一说?你觉得那里怎么样?今天我们将一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧!你们准备好了吗?好!上课!

二、激趣导入

1、(飞机飞到台湾,出示图)(画外音:小朋友欢迎你到台湾来)这就是我们要游览的第一站——台湾你对台湾有哪些了解?

2、(出示图片)初到台湾的你,一定会为这眼前的一切感到惊艳不已,那里有著名的阿里山,景色奇绝的太鲁阁国家公园,景致清幽的莲池潭,婀娜多姿的纳鲁湾,风光秀丽的日月潭。

3、现在让我们一起走进日月潭,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。(板书课题)齐读课题,理解“潭”意。

三、初读课文,趣味识字

1、日月潭是什么样子的?让我们一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子。

2、读了课文,大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢?可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票

(画外音:太棒了!祝贺你们闯关成功)(课件出示门票)

师:哎呀,你们真棒啊!让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧。

四、学文

每段学习设计意图如下:

第一自然段:以读促悟;

第二自然段:画图助悟;

第三、四自然段:教师引领学生,学习抓关键词语领悟自然段,然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段;

第五自然段:让学生在学习前四个自然段的基础上,由衷地自我总结:“日月潭风光秀丽”】

1、快来默读一下课文,看看日月潭究竟什么样子,给你留下什么印象呢?谁来说说?(根据学生回答,相机板书)

2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美,你们从文中哪些句段中发现到了它的美?请你找一找,画一画这些语句。

3、相机学习各个自然段

这是第几自然段的语句,让我们一起来来读读并,欣赏。(出示段落)请同学们自己先小声读一读。

(1)第一段(以读促悟):你从这段中,你知道了什么?(日月潭很大,很美)

补充资料:日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里,相当于我们的大操场100个那么大,湖周长35000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,风光极为秀丽,被誉为宝岛明珠。指导朗读。

(2)第二段(画图助读):

谁还喜欢这一段?那你能不能来读一读这一段?你能不能根据课文的描述,四人为一小组,把日月潭的位置画一画呢?

说一说你为什么这样画?

理解日月潭名字的由来。日月潭北边像圆圆太阳的日潭,南边像月亮的月潭,它是由这两部分组成的。所以这个潭被称为“日月潭”。

说到日月潭名字的由来,还有一个美丽的传说呢!想听吗?老师来给大家讲一讲。(《平湖秋月》的配乐)

有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖,女的叫水社。

一天,两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳。阿里山上藏着两件宝物:金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮。

大大尖和水社来到阿里山,用双手刨土刨了一天一夜,终于找到了宝物。他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮。

可是怎么把太阳和月亮送上天呢?大尖吞下了巨龙的左眼,水社吞下了巨龙的右眼。他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天,而他们化为两座山峰。

大地恢复了平静,人们重又见到了光明。人们把太阳落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了。

神话传说很美,日月潭更美,你能不能美美地读一读第二自然段? (3)第三段、第四段

【设计意图:第三、四自然段:教师引领学生,学习抓关键词语领悟自然段,然后自主运用学到的学习方法学习下一个自然段】

你还从哪感受到了日月潭的美?(第三段)这一段可真美,老师也想来读一读。(师配乐范读)同学们闭上眼睛,仔细倾听,说说你仿佛看到了什么?

生活中有这样的感受吗?这个时候可以用哪个词?课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊?对呀,这几个词是不是就能体现出雾中日月潭的美啊?

第四段:第三自然段,我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。

我们能不能用同样的方法,你能在第四自然段找到这样的词语吗?

你们真会读书,找到了日月潭各自的美丽,(指着板书总结日月潭各个风景的美)(课件出示各个时间的美景)

合作读文(男女师课件分颜色出课文)

这样的美景我们是赏不够啊,让我们再来读一读3、4段。(4)第五自然段

看到这样的美景,你想说什么呀?(风光秀丽)是呀,日月潭分光秀丽,所以它才吸引了许许多多的中外游客。让我们齐读第五自然段。

(5)(画外音:小朋友们,日月潭的参观到此结束,请大家保存好这张珍贵的门票。)

(6)其实,宝岛台湾的美景还有很多。咱们家乡“蒲城”也有很多美景,我们一起来欣赏!(看图片)这么多的美景,如果你像台湾的小朋友介绍一下,你想怎样介绍?口语交际:夸家乡

【设计意图:学生的语文学习突破了课堂的局限,重视课内向课外、书本向生活的延伸。介绍自己熟悉的家乡,学生充满喜悦与激动,从而加深对课文的理解,激发对家乡、对祖国热爱之情。】

板书设计:

9日月潭

清晨隐隐约约

风光秀丽中午晴天清晰

雨天朦胧