整理和复习教学设计及说课稿

第五单元复习课 6~10的认识和加减法

中岳办事处第二小学李浩洁

一、学习内容

课本第69~72页。

二、学习目标

1.通过复习,经历知识整理的过程,加强对6~10各数的基数含义、序数含及数的认、读、写、顺序和组成的掌握。

2.能比较熟练的口算10以内的加减法。

3.会用10以内的加减法解决生活中的简单问题,掌握解决问题的一般步骤。

三、学习重点、难点

重点:10以内的数概念和10以内的加减法计算。

难点:能正确理解图意,掌握解决问题的一般步骤。

四、教学准备

《6~10的认识和加减法复习课》教学课件

五、学习设计

(一)课堂设计

1.知识整理,加强对数概念的理解

师:同学们,我们已经学过哪些数?会按照一定的顺序把这些数排列一下吗?

师:一共有几个数?哪11个数?全班读一读;从左边数第11个数是几?10的前面一个数是几?8的相邻数是?5添上1是几?比7少一个数是几?谁能向老师这样提一个问题来问问大家?

典型题目:

①上面一共有()个圆形。

②从左数③从右数④要想使 排第()个。

排第()个。

从左数排第4个,应该在前面去掉()个。

学生独立思考,答题,全班交流。

完成课本第69页第1题。

2.系统整理10以内的加减法,提高口算能力

(1)整理加法算式

师:你都会口算哪些10以内的加法算式?同学们真棒!能口算这么多的加法算式。大家看,这是我们学过的所有的10以内的加法算式。

出示课件:排列比较混乱的10以内的所有加法算式

师:感觉怎么样?很乱,不便于我们记忆,让我们赶快整理一下吧!

师:观察0+0、1+0、2+0、3+0、4+0、5+0、6+0、7+0、8+0、9+ 0、10+0这些算式,你发现了什么?我们可以把这些算式放在第一列,就按照这样的排列规律来整理一下所有的算式。

师:仔细观察,说一说表里的算式是怎样排列的?我指一道算式,你能快速的说出得数吗?计算最后一行算式,你发现了什么?

(2)整理减法算式

师:说一说表中的算式是怎样排列的?请一位同学指任意一道算式,同学们能快速的说出得数吗?看到7—3这道减法算式,你能想到哪些加法算式?计算第一列算式,你发现了什么?

典型题目:一图四式

师:认真观察这幅图,要解决“一共有几个梨?”可以怎么列算式?你是怎

样想的?有其它的方法吗?

从不同的角度观察,可以列出不同的加减算式和相应的减法算式,比如按照“左、右”观察、按照“大、小”不同来观察、按照“卡通梨和普通梨”来观察。

完成课本第71页第1题。

3.图文结合,巩固解决问题的一般步骤

典型题目:

(1)

师:仔细观察这幅图,从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?要解决“一共有多少只小动物?”这个问题用什么方法计算呢?为什么用加法计算?会解决吗?做的对吗?一起来检查一下。

(2)

师:从图中你知道了什么?会提出一个数学问题吗?要解决“小狗有多少只?”这个问题用什么方法计算呢?为什么用减法计算?会解决吗?做的对吗?一起来检查一下。

(3)

学生独立完成,全班交流。

小结:解决问题时,先通过观察,找到信息,发现问题;再提出问题,找到解决问题的方法;然后解决问题,回顾检查。

4.结合梳理过程,完成思维导图

我们对本单元知识进行了梳理,形成了一个这样的知识图(出示下图),这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来,便于我们发现知识间的联系。

5.精心设计习题，检测学习效果

（1）在□里填上合适的数

□＋1＝7 9－□＝4 □－4＝4

4＋□＝7 □＋□＝6 10－□＝□

（2）从7、2、3、9中选出三个数写出两道加法算式和两道减法算式。 □○□＝□ □○□＝□ □○□＝□ □○□＝□

（3）看图列算式 。 ①（4）解决问题

②

现在车上有多少人？

6.全课小结

师：通过本节课的复习，你有哪些收获？

全班相互交流自己的收获与不足。