日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优质课教案

《胖乎乎的小手》|教学设计

教学内容:

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文,讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品质。

教学目标:

1、正确,流利,有感情地朗读课文。

2、培养孩子养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学过程:

一、猜一猜:(课件出示)

人人都有两棵树,

一棵左来一棵右。

不长叶子不开花,

天天干活不说话。(谜底:手)师:你们的小手真能干!

二、读中感悟,合作探究

师:今天老师要和同学们一起走进一个有趣的故事《胖乎乎的小手》,教师板书课题,学生要求书空,齐读两遍课题。

相信你们能把课文读得更好。边读边想:全家人为什么都喜欢

兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。

生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)

师:兰兰帮全家人做了哪些事?

生:帮爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒。

师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他同学边听边想你喜欢哪一自然段?生轮读课文。

师:你喜欢哪一自然段?就把那一自然段读一读。

生自由读课文。

师:你喜欢哪一自然段?

(学生说到哪一自然段,就指导哪一自然段)

1、学习第二自然段:

生:我喜欢读第二自然段

师:你能读给大家听吗?

生:(读第二自然段)

师:他读得怎么样?

生:他读得流利,有感情;我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

师:体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读?

生:(指名读兰兰说的话)

师:我好象也看到了一个可爱的兰兰,还有谁想读兰兰的话,想读的站起来一起读。

生:(齐读兰兰的话)

2、学习3、4、5自然段:

师:还有谁喜欢读第3自然段?来读给大家听听。

生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师:你读懂了什么?

生:爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手,是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。师:想想爸爸说这话时,表情怎样?谁来模仿爸爸的口吻读一读?生:(指名读)

师:读的怎么样?

师:谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来?

生:(再指名读)

师:我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

生:(齐读第三自然段)

以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

3、学习第1和第6自然段:

师:谁能把第1自然段读得最好?

生:(想读的都站起来读)

师:现在你是兰兰,听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你,心里怎样想?生:高兴;兴奋;以后还要为全家人做更多的事……

师:谁来把兰兰高兴的心情读出来。

生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

师:读了全家人对兰兰的夸奖,你们替兰兰高兴吗?把自己当着兰兰来感受一下。

生:(齐读第6段)

三、欣赏朗读,进入角色(分角色朗读)

先分四人一小组,分角色,一人一个角色;老师叙述,请学生表演读。四、发散思维,扩展想象

师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?

生:帮姥姥、妈妈梳头;帮爸爸整理书房………

师:看看你们自己的小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?(针对课后《说说做做》“我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。”,贴出板书:替爸爸、给妈妈)

师:你们的小手还会帮老师和同学做些什么?(贴板书:帮老师、为大家)

师:遇到不认识的人需要帮助,你会怎么做?

五、课外活动

师:老师知道同学们的小手也很能干,今天老师要给你们每双小手布置一项任务,回家后,用你的小手帮家人做一件事,做的时候观察家里人的表情,然后把当时的情景画下来,我们来一个“比小手”画展。还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

出示第一句:全家人都喜欢兰兰画的这张画。

问:全家人指的是谁?

兰兰的画上画了什么?

你从哪里看出爸爸很喜欢这张画?

为什么大家都喜欢兰兰的那张画?(因为……所以)

想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

板书:

胖乎乎的小手

替爸爸拿拖鞋

给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒

教学反思:

《胖乎乎的小手》教材简说

爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

本课篇幅短且富有童趣,是一年级学生有感情朗读的好教材。孩子们很感兴趣,朗读的声音洪亮,有感情。教学效果有出乎意料的惊喜,孩子的在学中真正感受到关心长辈原来就这样简单。