练习二教学目标设计

练习二

解放小学宋莹

教学目的:

1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。

2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。

3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容

教学重点:万以内数的读、写,数位的意义

教学难点:几个数的排列

教学准备:计数器、多媒体课件

教学过程:

一、知识梳理

导入新课:

前段时间,我们学习了第三单元生中的大数这部分知识。回忆一下,在第三单元的学习中,你都学会了哪些知识?

万以内数的认识万以内数的读写万以内数的大小比较

大数的实际意义及估计

这节课宋老师和大家一起走进有趣的数的王国,我们将通过练习二的学习再

一次领略生活中的大数的魅力。

二、巩固练习

1、万以内数的认识

在这一单元的学习中,我们认识了更大的计数单位,是什么?

更大的计数单位:千万

接下来,我们一起来做一个小练习,进一步感受更大的计数单位千和万。999再添加1是() 9999再添加1是()

990再添加10是() 9990再添加10是()

900再添加100是() 9900再添加100是()

1000里面有()个百 9000再添加1000是()

10000里面有()个千

小结：

注意：同一个数在不同的数位上，表示的数的多少是（ ）的。

独立完成。汇报时，指第一幅图说说你为什么这么填？

2、万以内数的读写法

数位顺序表

…… ( )位( )位 ( )位( )位( )位

这是什么？数位顺序表在计数器上就有很好的应用。

3、万以内数的读写法

万以内数的读法：

读万以内的数时，需要注意些什么呢？

(1)从高位起，按照数位顺序读；

(2)千位上是几就读几千,百位是上几就读几百‥‥‥;

(3)中间有一个0或两个连续的0,只读一个零;

(4)末尾不管几个0,都不读。

如:6539 8765

6301 8206

3000 3070

3007 3700

先自己读一读,再指名读。

万以内数的写法:

写万以内的数时,需要注意些什么呢?

(1)从高位起,按照数位顺序写;

(2)几千就在千位上写几,几百就在百位上写几‥‥‥;

(3)数的中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0 ;如:三千零五十二七千三百零一

八千六百八十八千六百零八

一千零一一千零一十

一千一百一千

自己写出上面各数,再汇报。

自己边拨边数,再指名到前面用大计数器边拨边数。

到9000时,追问:为什么把百位上的珠子都退掉?

在书上写数,写后汇报写法及读法。

独立完成,指名汇报:先说说发现了什么规律,再说怎么填。

4、万以内数的大小比较

(1)先看位数,位数多的比位数少的数大;

(2)如果位数相同,就从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;

(3)位数相同,最高位上的数也相同,就按照数位顺序比下一位,下一位上的数大的那个数就大。如果下一位上的数也相同,就像这样一位一位地比下去。

如: 99 100 1237 276(说说你是怎么比较的?) 567 657 1456 2134

1999 2000 6789 6689(说说你是怎么比较的?) 978 987 3247 3241

指名回答。

和同桌研究,再指名汇报。

出声读题思考,指名回答。

小组研究,指名汇报。

5、大数的实际意义及估计

先要找出一个标准量,再用这个标准量进行比较。常用的估计方法有由少估多、由多估少等。

说说你是怎么想的?

三、课堂总结:

在现实生活中,这些大数的应用十分广泛。只要同学们能留心观察、用心感受,就会有更大的收获。

板书设计:

练习二

万以内数的认识

万以内数的读写

万以内数的大小比较

大数的实际意义及估计