村居优质课教学设计

村居教学设计

一、教学目标

1、认识诗中生字。

2、感受春天的美好。

3、能当堂背诵。

二、教材简析

《村居》是二年级上册的一首古诗,这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

三、重点难点

识字、感受春天的美好。

四、教学过程。

第一课时:

一、激发学习兴趣

1、一百多年前,有位清代诗人名字叫高鼎,非常有才华,特别想通过考试成为一名官员,从而来施展自己的才能,可是却总是考不上,心情十分难过,一点儿都高兴不起来。一天,在朋友的邀请下,郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。他所看到的景象特别美好,高鼎心中的难过一扫而光,他按耐不住激动的心情,诗兴大发,随即写出了流传千古的七言绝句《村居》。这到底是怎样的景象啊,能让人心情大好呢?让我们一起走进这首诗吧。

2、齐读《村居》。

3、村是什么意思?(村庄、村子)你能用“居”来组词吗?(居住)那么“村居”是什么意思呢?(在村子里居住),是的,古诗的学习中,我们可以先来理解一个个字的意思,再将字联系起来理解句子的意思。这是一个很好的方法哦。4、再次齐读题目“村居”。

二、初读古诗,学习生字。

1、请同学们自由读古诗,圈出生字,多读几遍。

2、指名读古诗,老师相机纠正读音。

提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。“堤”读“dī”不能读成“tī”,“拂”读“fú”不能读成“fó”。3、请同学说一说这首诗当中的生字,哪些字你有好办法记住它们,跟我们大家分享你的方法吧。

4、再指名读古诗。

5、听老师来读一读,注意停顿。

6、古人吟诵诗句,或边读边摇头,或边读边用筷子敲击酒杯来细细地感受诗句的美感,你们想试一试吗?请同学们两个人一小组用自己喜欢的方式来读一读这首诗,注意停顿。比一比,看谁读的更有韵味。

7、小组展示。

8、全班齐读古诗。

三、品味诗句,朗读悟情

(一)、白板出示:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

1、师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?请同学们一读一读这一句,想一想高鼎看到的是怎样的一副春景图。

2、指名回答。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。再请回答问题的学生读一读这一句。

3、白板出示诗中的春景图,让学生欣赏图片,师陈述:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?

4、指名朗读。再齐读。

(二)、学习“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”

1、这么美的春光,你想做些什么呢?指名说。

2、我们看看高鼎看到的孩子们在这醉人的春光里在干什么呢?一起读一读白板上的这一句:“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”

3、读到这里你的脑海又会有什么画面浮现?有没有不懂的?对你的同桌读一读,说一说。

4、抽生交流。指导理解“纸鸢”就是风筝。

5、出示图片,从孩子们的动作、表情,你感受到了什么?(开心、兴奋)

6、是啊,他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了!正兴奋的放风筝玩呢。现在请你和我一起闭上眼睛,伴着优美的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心灵,美美地,醉醉地背一次。(争取背诵)

7、我陶醉在这美丽动人的春色中,我陶醉在你们欢乐的笑容中,我更陶醉在你们美美地朗读中。

四、感受诗中的美好。

1、同学们,学到这里,你明白是怎样的景象让高鼎心中的苦闷一扫而光,心情大好的吧,那谁来说说,是为什么?(春天的景色美,万物生机勃勃,给人希望给人带来愉悦,孩子们无忧无虑,欢乐的场景感染了高鼎)

2、是啊,早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它深深地吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信此时大家一定能背诵这首诗了,让我们一起来朗诵吧,让我们大家也沉醉在这诗句里吧。(背诵)

3、其实古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里,我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。它叫《宿新市徐公店》:篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

4、朗读。

课后作业:

1、写生字词一个五遍

2、背诵古诗

3、把自己想象到古诗中的画面写下来。