2 找春天评课稿

《找春天》教学设计

年级:二年级学科:语文课题:找春天主备人:徐丽琳

教学目标:

1、认识14个生字;积累“寻找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,从找春天的过程中感悟春天。

3、体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学过程:

一、播放歌曲,导入新课

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、在上课之前我想让同学们听一首好听的音乐,请你猜猜这首好听的音乐的歌名叫什么?

3、揭题:对,这首歌的歌名叫《春天在哪里》,春天已经悄悄来到了我们的身边,那么它在哪里呢?让我们一块儿去“找春天”吧!(板书课题并指导朗读题目:找春天)

二、初读课文,读中识字

1、学生自己读。

出示自读要求:

(1)大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出生字新词,多读几遍。

2、集体学习生字。

(1)老师领读,学生跟读。

(2)学生个别读。(及时给于鼓励)

3、把字藏到词语中让学生读。

三、再读课文,提出问题。

1、学生自己读。

出示自渎提示:

(1)“我们”去哪里找春天?

(2)“我们”找到的春天是什么样子的?

(3)“我们”是如何感受春天的?

四、我们一起走进课文,感受春天的美好

1、学习第1、2自然段,体会激动的心情

(1)、指名朗读第1、2自然段,说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。

(2)、从哪里可以看出“我们”的心情无比激动?

(重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语,感受孩子们急切、激动的心情。)

(3)、指导朗读。

“春天来了!春天来了!”要读出孩子们激动、兴奋的心情;“脱掉、冲出、奔向”等词语要重点突出,节奏可以明快些,表现出孩子们的迫不及待。

2、学习第3自然段,春天像个害羞的小姑娘

(1)、自由朗读课文第3自然段,想一想:孩子们找到春天了吗?

(2)、春天像什么?从哪些词中看出害羞?

(3)、春天好找吗?从哪些地方可以看出不好找?

(4)、指导如何带感情去读这一段。

3、学习第4~7自然段,感受春天的美好

根据学生交流,出示:

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

(1)说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。

(2)美美地读读这几句话,读着读着,你仿佛看到了什么?听到了什么? (教师根据学生的交流,在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图,注意图片的动态,以体现“探、开、吐、流”的动态美。)

(3)进行多种形式的朗读,积累背诵,引读、表演读等。

(4)仿照句式,练习说话:(),那是春天的()吧?

3、学习第8自然段,我们怎样感受春天

(1)、你还从哪些句子中看出春天来了?

根据交流,出示:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……。

(2)“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境?

(3)“在风筝尾巴上摇哇摇”,你看到了一幅怎样的画面?

(4)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么?看到了什么?这里的“笑”你认为是什么意思?

(教师根据学生的想象,丰富课件上的画面。)

(4)指导有感情地朗读,

四、课外拓展,实践作业

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

同学们你看们的春天美吗?你喜欢我们的大自然春天吗?既然我们是我大自然那么美,希望同学们一定要保护我们的大自然。

板书设计:

寻找春天

小草——眉毛

野花——眼睛

找春天春天的样子

树木——音符

小溪——琴声

找到春天