谁的得分高课时教学实录

一加与减

1.连加——谁的得分高

教学目标:

1.结合教学情境,使学生进一步理解加法的意义,掌握100以内的连加运算的方法,并探索计算方法的多样化。

2.在生动熟悉的情境和游戏活动中,激发学生学习的兴趣,培养合作意识、主动探究的精神,使学生感受到数学与生活的密切联系。

3.通过课堂活动培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。

教学重点:100以内数的连加计算。

教学难点:100以内数的连加计算。

教学准备:相关课件

教学过程:

一.创设情境,经历比较。

1.淘气和笑笑正在进行套圈比赛,请大家来当裁判。

2.游戏的规则是每人只能套三次,每次套不同的动物,谁的得分会高呢? (板书:谁的得分高)

3.课件:笑笑和淘气玩套圈游戏的画面。画面后接着出示情况统计表。

4.比赛结束了,我们来看一看淘气和笑笑每一次的分数吧。你能读懂吗?

学生观察表格,横着看,竖着看,再交流。

淘气第一次得24分,第二次得30分,......

淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,.....

5.看看统计表里的数据,谁赢了,你是怎样想的?把自己的想法在小组内说一说。

学生可能出现的方法有:

(1)淘气有两次都比笑笑得分高,淘气赢。

(2)我是这样比的:23比24少1,29比30少1,44比41多3,笑笑赢。

.....

师小结:同学们都有自己的判断方法,但判断时,一定要是认真读题,再想办法。

二.验证、探索算法

1.你们能根据这些数据判断,非常好。但是想得的对不对?还需要算一算来验证你的想法。

2.那谁能帮助笑笑和淘气列算式呢?

板书:24+30+41= 23+44+29=

(1)观察这两个算式有什么特点。(有三个数相加、有两个加号)

(2)揭示课题——连加的计算。

3.计算笑笑的成绩。

(1)你们的计算方法一样吗?在小组内和你的小伙伴说一说。

(2)准确计算时,竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗?

(3)说一说:同组交流,学生互评。

预设:

(4)竖式计算时,你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢?

(5)选择算法。这么多种算法,你喜欢用哪一种?为什么?

(6)小结: 无论用哪种方法进行计算,都要注意相同数位要对齐,哪一位满十,哪一位就向前一位进一。

4.计算淘气的成绩。

你愿意用你喜欢的竖式方法来帮助淘气算一算共得多少分吗?

独立竖式计算,再集体订正。

5．比较淘气和笑笑的输赢。

小结：大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。 三．巩固新知，拓展思维

1．基础练习

（1）小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？

你是怎么想的？把你的想法给大家说一说。 （2）小丽第一次如果是29分，第二次应是多少分？ （3）投飞镖比赛

说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 你能看出奇思和妙想谁获胜？与同伴交流。 奇思一共得了多少分？妙想呢？ 2．提高练习

（1）三个小组一共有多少人？

试着用我们学过的知识解决这个问题。 （2）算一算

问：15+26+44这道题可以怎样算？提示学生：个位可以先算4+6=10，再算10+5=15计算起来比较简单。

3.拓展练习

你们看谁又向冠军挑战了?(出示课件)

如果小明想战胜淘气,他第二次和第三次可能套到哪两种动物呢?

应该从哪入手呢?

为什么要先想总分呢?

四.总结归纳

1.说一说,这节课你学到了什么?

2.议一议:在计算连加的竖式时需要注意什么?

五.实践活动(二选一)

课上根据学生的学***,发给学生不同颜色积分卡。

背面有20到听算题,家长读题学生写得数,看看谁对的多。

背面写出3---4道连加但计算的得数有错误,让学生找找看,错在哪里,请标出来并告诉家长。

板书设计: