19 大象的耳朵ppt配套的板书设计及意图

《大象的耳朵》教学设计

教学目标:

1.认识7个生字,读准多音字“似、扇”,会写8个生字,会写

11个词语。

2.朗读课文,能读好文中的问句。

3.借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

重点难点:

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学课时:2课时

第二课时

教学目标:

1.朗读课文,能读好文中的问句。

2.借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。

教学过程:

一、复习导入。

1.认读词语。

似的耷拉竖起来竹竿撑起来跳舞

心烦扇子遇见头痛不安慢慢的

2.整体感知。

大象的耳朵很大,本来是(),大家的耳朵是()。于是, ()、()、()、()、()都说大象的耳朵是(),大象只好把自己的耳朵(),但是带来了很多(),就只好()。

3.大家都说大象的耳朵有病,到底怎么回事呢?我们走进课文去了解。板书课题《大象的耳朵》。学生书空并齐读课题。

二、精读感悟,重点突出。

(一)自由朗读课文,用“——”画出大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

学生自由读文,交流。

1.大象的耳朵有什么特点?出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”读书大象耳朵的特点。

2.这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?

3.请你也仿写一句。

4.教学生字“扇”。师范写,学生描红,临写。

(二)默读2-8段,说说大象为什么要改变想法?

1.学习2-5段(出示2-5段)

(1)说说小兔对大象的耳朵产生了什么疑问?大象是怎么回答的?它们的耳朵有什么不同?

(2)读大象和小兔的对话。(用什么表情去读)

(3)从大象的话中你知道了什么?

2.学习6、7段

(1)还有哪些小动物也对大象的耳朵产生了疑问?

(2)这些小动物的耳朵都是什么样子的?(学生交流)

(3)想象一下这些小动物是怎样和大象说的,大家的表情又如何呢?

学生戴头饰进行表演

A蹦蹦跳跳的小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

B咩咩叫小羊:“大象啊,你的耳朵怎么耷拉着的呢?”

C 双手放在头顶当鹿角的小鹿:“大象啊,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的耳朵怎么老是耷拉下来呢?”

D 嘚嘚跑过来的小马:“大象,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

E吱吱叫:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着是不是哪里不舒服呀?”

一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖起来的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”

(学生进行评价)

3.过渡

大象本来觉得自己的耳朵没问题,可是,小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵,这时大象心里是怎么想的呢?再读课文,找出相关的语句读一读。

出示第8段,说说大象为什么不安?(学生交流)

(三)学习9-12段,大象是怎么改变想法的?改变后会导致什么后果呢?

1.默读9-12段,用“——”画出大象是怎样改变的,用“~~”画出改变后导致了什么结果。

2.交流改变的想法。(指名读第10段)

3.导致结果(填表格)

(四)学习第13段。

1.最后大象又如何改变的?(出示最后一段话,学生齐读)

2.重点理解“人家是人家,我是我。”“人家”是谁?“我”为什么不能像大家一样呢?

3.生活中,你听说过或经历过类似的事情吗?

三、读了这篇课文,你学到了什么呢?

总结:每个人都有自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断,为了迎合别人而盲目的改变自己。

教学板书:

我生来就是这样——耷拉着人家是人家19大象的耳朵耳朵有毛病?得让耳朵竖起来

还是让耳朵耷拉着我是我