科学前沿　授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究教学设计第二课时

光合作用的影响因素曲线分析

授课教师

授课时间

曹宝明

2018年5月16日

年级

课型

高一

新授

教学目标

知识目标：

说出影响光合作用的环境因素。

阐述各环境因素如何影响光合作用。

能力目标：

通过识图、析图，培养从坐标图中获取信息、处理信息、表达

和运用信息的能力，获得曲线图的解题经验。

情感态度价值观：

通过小组讨论活动，培养合作意识、交流沟通、人际交往能力。

教学重点

1．阐述各环境因素如何影响光合作用。

2．提高分析有关光合作用曲线图的能力。

提高分析有关光合作用曲线图的能力

通过问题引导、讨论法及与练习题相结合的教学模式，综合运用启发、自主学习等教学策略，以多媒体作辅助，更深入复习光合作用影响因素的相关知识。

根据学生的知识、能力水平，将学生分层，以分组讨论的形式，激发学生激情，相互帮助，加深对知识的理解。

PPT、学案

教师活动

学生活动

教学意图

教学难点

教学方法

教学用具

教学过程

教学内容

导入

这是光合作用的过程图，请同学们据图分析，影响光合速率的因素有哪些？归纳总结外因及内因。这节课我们主要研究光合作用的影响因素。这是高考的必考内容，考查形式可以是选择题也可以是非选择题，这部分内容经常以曲线图的形式呈现，所以我们重点研究曲线分析。

思考回答

检测温故

首先来看光照强度对光合速率的影响。

培养学生分析曲线图的能力；培养学生的归纳总结能力

光照强度对光合速率的影响

思考回答

为什么光照强度会影响光合速率？请同学说出学案的答案，并分析过程。归纳总结曲线图的解题思路。

来看光合作用的第二个影响因子CO2浓度。为什么CO2浓度会影响光合速率？

CO2浓度对光合速率的影响

按照曲线图解题三步骤，解释第二幅曲线图。比较前两幅图（光照强度、CO2浓度对光合速率的影响图），我们可以进行规律总结：

针对曲线模型，在曲线上升阶段，限制因素为？当曲线不再上升时，限制因素为？

这是温度对光合速率的影响曲线图。

思考回答问题

分析、总结

培养学生分析曲线图的能力；培养学生的归纳总结能力

温度对光合

速率的影响

思考回答问题

温度如何影响光合速率？曲线图的含义？

培养学生分析曲线图的能力；培养学生的语言表达能力

到此，影响光合作用的环境因素我们就分析完了。

下面请同学们分析一个非常经典的曲线图：夏季的一天中O2吸收和释放变化曲线图。

夏季的一天中O2吸收和释放变化曲线图

小组讨论、得出统一答案。要能够听取他人的观点，做出相应判

断。

给5分钟的时间，小组讨论关

键点的生物学意义，分析曲线变化趋势的原因，小组内得到统一、确定的结论。看哪一组讨论的最好。

学生阐述答案的过程中，教师点评，给予适当的引导。

另一种常见的图形是：密闭环境中昼夜CO2含量变化过程分析。

培养学生通过曲线图的信息得出相应结论的能力

密闭环境中昼夜CO2含量变化过程分析

和刚才形式一样，小组讨论关键点的生物学意义，分析曲线变化趋势的原因，小组内得到统一确定的结论。讨论完毕后请某同学阐述本组讨论的结果。

小组讨论得出统一答案

培养学生通过曲线图的信息得出相应结论的能力

总结

今天这节课，我们对光合作用的影响因素曲线图进行了分析，重点掌握曲线图的分析方法，当碰到其他曲线图也能够触类旁通，希望同学们多多领悟。

聆听

明确本节课核心内容

板书设计

光合作用的影响因素曲线分析横纵坐标→找自变量、因变量曲线的变化趋势→自变量对因变量的影响特殊点（起点、终点、顶点、折点、交点）→分析生物学意义

教学反思

本节课是课题组“适应学校生源变化的学科教学方式的实践研究”的展示课，注重学生的分层教学与小组合作探究。本节课在教学过程中，学生的学习热情高，参与度非常高，教学效率高。亮点有以下几点：

1、分层教学。分层教学体现在两个方面：一是教学内容上的分层。前三幅曲线图简单，后两幅曲线图复杂，知识内容由易到难、由简到繁，逐渐过渡，既注重基础，又适度提高，真正体现“低起点，小坡度”的层次性。这也符合学生的认知规律与接受能力。二是教学对象——学生的分层。学生分为三个层次，A层：优等生，B层：中等生，C层：后进生。在小组讨论过程中，优等生带后进生，不同层次的学生之间相互帮助，取长补短。

2、主题突出，内容精简。以曲线图的识图方法为本节课的主线，贯穿始终。五幅图均按照曲线图解题思路分析，由易到难增加思维力度、训练巩固学习方法。图型典型，有代表性，可举一反三。

3、分组讨论、小组合作的形式，极大激发了学生的主人翁意识及学习热情，参与度高，专注度高，让每位同学参与其中，真正把课堂还给了学生。在教学节奏的把握上，由于学生交流和讨论比较花费时间，因此在时间上应当控制好。