全章复习与测试多媒体教学设计及其点评

《细胞核——系统的控制中心》教学设计

漳浦一中 陈燕梅

一、

教材分析

本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

二、

学情分析

经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。以免造成不必要的认识障碍。另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

三、 教学目标

（一）知识目标

1、阐明细胞核的结构和功能。

2、理解与体会结构和功能相适应的关系。

3、概述染色体与染色质的关系。

（二）能力目标

培养设计实验、分析实验结果的能力，提高科学探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

1、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

2、在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

四、

教学重难点

（一）教学重点

1、通过探究活动理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。

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（二）教学难点

1、通过探究活动理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。

2、概述细胞核是遗传信息库。

五、教学方法

讲授法、启发法、演示法、自主探究法

六、教学过程

教学过程

导入新课

教师活动

经过上一节课的学习我们知道细胞就像一个分工精密的工厂，由许多的车间组成，每个车间就好比一个个细胞器，每个车间能够有序的工作着，是由于有一位精明能干的厂长在旁控制着。接下来我们就要好好的来了解一下这一位厂长

展示学生自制的细胞模型

问题：是不是所有的细胞都有细胞核？

无核：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞

多个核：双小核草履虫、骨骼肌细胞

【屏幕展示】“多利羊”的诞生过程

初中学过克隆羊多莉，我们知道多莉有三个妈妈，第一个妈妈提供细胞核，第二个妈妈提供细胞质，第三个妈妈提供代孕的场所。

多莉更像哪个妈妈呢？也就是提供细胞核的妈妈，细胞核有什么作用呢？

学生活动

回顾上节课所讲的细胞器，引出细胞核这一结构。

复习旧知，回顾多利羊的案例

回忆以前对“多莉羊”的了解，复述“多利羊”的诞生过程。

新课学美西螈，是一种两栖动物，被誉为小天使，最美的宠物，有黑习，探究白两种体色。

活动（一）

科学家试图利用白色美西螈和黑色美西螈，在不受精的情况下繁殖出黑色美西螈，如果你是科学家，你会怎么做？

后代会不会和黑色美西螈长的一样，如果有可能不一样，为什么？

问题：怎么进一步完善实验？

取出白色美西螈胚胎细胞的细胞核，移植到黑色美西螈去核的卵细胞中，形成的重组细胞发育成的个体是白色的，更加严谨地验证了我们的结论。

结论：美西螈的肤色由细胞核控制。

伞藻是单细胞的绿藻，分为帽、柄和假根，其中细胞核位于假根部位。帽的形状有两种：一是菊花形，一是伞形。是什么决定了伞帽的形态呢？

下面请你设计实验证明伞藻的帽形是与伞柄有关还是与假根有关？

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思考讨论，尝试设计实验和完善实验方案

思考讨论，尝试设计实验探究是什么决定伞帽的形状

思考回答：核移植实验

提示：伞藻的再生能力很强，切除伞帽之后，很短时间内能够生出新的伞帽。

伞藻嫁接实验设计不严谨，不能确定是假根中的细胞核控制着伞藻的帽形。请再设计一个更严谨的实验进行验证。

伞藻核移植实验

结论：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。

细胞核决定了生物体的形态结构的建成

新课学科学家用头发将受精卵横缢成有核和无核的两半，中间只有很习，探究少的细胞质相连。

活动（三）

对照组：有核部分

实验组：无核部分

如果你是科学家，请你预测头发横缢的两部分将会出现什么现象？

两部分均能发育成胚胎，原无核——慢；原有核——快。

结论：细胞的分裂、分化由细胞核控制。

新课学习，探究活动（四）

新课学习，细胞核的结构

变形虫是一种单细胞生物，一个细胞就能完成各项生命活动，包括摄食、应激性、运动等，那么这些生命活动的控制者是谁，请你设计一个实验证明。

变形虫切割实验

为了进一步验证结论，还可以怎么设计实验？

现象：无核后细胞存活一段时间死亡；一段时间内植入核，细胞又正常

核死亡——脱离细胞质，细胞核也无法存活

结论：细胞的生命活动由细胞核控制

细胞核控制着细胞的代谢。

结论：细胞核控制着细胞的代谢和遗传

那么，细胞核为什么能细胞的代谢和遗传，这是与细胞核的结构密切相关。结构与功能相适应，那么细胞核有什么样的结构？由外向内依次是：

核

膜

1、双层膜结构。把核内物质与细胞质分开

2、有很多小孔，叫核孔。蛋白质、RNA等大分子物质可以自由通过，实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。

染色质

1、其成分主要有两种：蛋白质和DNA 2、DNA是遗传信息的载体

3、染色质是遗传物质的主要载体

核

仁

1“最显著的结构”“折光性”较强，与其他结构很容易区分

2、与某些RNA的合成以及核糖体的形成有关

思考：在细胞核中，与其功能有关的重要结构是什么？

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细胞核与细胞的分裂分化有关。

没有细胞核，细胞就不能分裂分化。

实验变量：有无细胞核

对照：两组

结果：无核死亡，有核正常

结论：细胞正常生命活动与细胞核有关

系统地了解细胞核中各个结构的功能，构建结构与功能相适应的概念，更好的理解细胞核是细胞整个系统的控制中心这个主题。

染色质与染色体的关系

染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。

前面我们学习了DNA是遗传信息的主要载体。他会通过细胞分裂将遗传信息从亲代传递给子代，保证亲子代之间遗传信息的一致性，遗传信息就像是细胞生命活动的“蓝图”，较全面的阐述细胞核的功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

通过前面的讲述我们知道如果讲一个细胞的细胞核去除，则该细胞无法正常的生存，反过来只有细胞核没有细胞质的话该细胞还能正常的生存吗？

经过科学家的证明如果只有细胞核或者细胞质的存在的话够不能正常的生存。这就说明细胞是一个完整，统一的整体。细胞不但是生物体结构的基本单位，也是遗传代谢的基本单位。

在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

七、板书设计

第３节

细胞核——系统的控制中心

一、细胞核的功能

1、遗传信息库

2、细胞代谢和遗传的控制中心

二、细胞核的结构

1、核膜：双层、有核孔

2、染色质

3、核仁

三、细胞是一个高度统一的整体

八、教学反思

本节主要内容有：1、通过一系列探究活动归纳总结细胞核的功能。2、通过自学对细胞核结构深入理解。为了引导学生认识经典实验的科学性和严密性，请学生尝试自主设计实验，并了解对照实验的设计思想。反思此部分的教学，师生能够共同归纳出各实验的结论，在整个教学实施的过程中较为顺利。但仍然存在一些问题：(1)由于时间关系对个别小组的汇报没有细致的分析与评价(2)在课堂上没有做到关注每一个学生，提问涉及的学生面较窄 (3)由于本节课新课标要求的容量较大，对学生思维要求较高，个别同学由于前期的知识基础不扎实，显得有些思维脱节跟不上课堂的节奏。

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