4 早教案教学设计导入整理

五年级语文下册《4、早》第二课时教学设计

北西中心小学校——徐苗苗教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3、体会学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4、会口述“三味书屋”的陈设。

教学重点、难点:

1、会口述“三味书屋”的陈设。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复述回顾,导入新知

师:通过上节的学习,我们知道课文《早》主要讲了什么事?

生:我们访问三味书屋的所闻,所见和所想。

师:今天就让我们一起走进三味书屋,回忆一下,三味书屋里面,都有些什么陈设呢?三味书屋是按什么顺序来写的呢?(方位)师:谁愿意根据这个顺序来做一回小导游,介绍三味书屋呢?

(课件出示)

二、精读课文,探究新知

同学们说得真不错。今天我们就继续学习《早》这篇课文(板书)。通过上节课的学习,你知道课文写了谁的“早”?

生:课文写了梅花开得很早。

生:还写了鲁迅时时早、事事早。

师:谁能综合起来说一说?

生:课文写了梅花的早和鲁迅的早。(板书:梅花鲁迅)师:那课文是怎样写梅花的“早”的?请学生们快速浏览课文,找出课文中描写梅花的句子。

生:还没进门,迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡,像是桂花香,又像是兰花香。

师:这句话是从梅花的哪方面来写梅花的?(香味)

那梅花的香味又是怎样的呢?(纯净疏淡)像是桂花香,又像是兰花香,说明梅花的香味……(香味独特板书)

师:原本作者以为先前迎面扑来的一阵清香是书香,后来来到了书屋后面的院子才恍然大悟,齐读文章第四小节。我忽然明白了清香的来源:是腊梅花。

那么课文除了写梅花的香味还写了梅花的哪些特点呢?一起读课文第五小节。(课件出示)

师:同学们很会读书,从这些语句和词语中体会了梅花外形独特,精神独特,真是不简单啊!作者将梅花的颜色,外形,品质写的那样美,你能通过你的朗读来表现它的美吗?

(生读语句,全班练读,再跟着音乐齐读。)

师:我们再来看看课文又是怎样写鲁迅“早”的。请同学们自由读6—7节,把你感受最深的句子画下来,思考:为什么这些句子给你的感受最深。

(小组交流)

师:同学们讨论得真投入!谁来把你们的学习成果向大家汇报一下?

生:我画了这样一段话:“鲁讯听了没有说什么,默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字‘早’。从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。”这段话给我的感受很深,可以看出鲁迅对自己要求非常严格。鲁迅早晨迟到是为了给父亲看病,是有原因的,可他听了老师的批评并没有为自己辩解,而是以此激励自己要时时早,事事早。

师:说得多么到位呀!说明你真正用心读书了!还有谁也像他一样,也画这段话,来谈谈你的看法。

生:我画出了“默默”、“再也”、“轻轻地”这几个词,这些词语最能看出鲁迅对自己要求严格。

师:通过品词也能领悟人物的品格。

生:鲁迅把“早”字刻在了书桌上,实际上是把“早”字刻在了心里,时时鞭策自己,勉励自己,要时时早、事事早。

师:齐读第八自然段“是啊,的确要早,要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。结合你的生活实际,谈谈你对这句话的理解。

有句谚语说得好:一年之际在于春,一日之际在于晨。我想我也要像梅花和鲁迅那样珍惜时间。

师:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”这句谚语,也是告诫我们要珍惜生命的每一分、每一秒。

生:想想我以前太贪玩,把保贵的时间都用在玩上了,我真是太不应该了!我以后要向梅花和鲁迅学习,走在时间的前头。

三、拓展延伸

师:同学们的见解深刻,说得真透彻!文章写“梅花”的早、“鲁迅”的早,那么梅花,鲁迅,早三者又有什么联系呢?

生:作者写梅花和鲁迅都有一个共同的特点就是“早”。

生:梅花“早”的品质就是鲁迅“早”的品质!就是鲁迅时时早、事事早的精神。

师:对,这种写法就是“以物喻人”。

师:是的,鲁迅就是这样时时早,事事早,奋斗了一生,最后终于成为世界有名的大文豪,一生写了许多优秀的作品,鼓励了一代又一代的青年人,老师搜集有关鲁迅的故事和他的作品,我们一起来看一下。(幻灯:鲁迅生前小故事、名言)

板书设计:

梅花开得最早

早珍惜时间

鲁迅时时早,事事早