14 学会合作教学实录及点评

14.学会合作

(第二课时)

学情分析:

本文是一篇演讲稿,演讲稿是学生生活中经常需要的一种应用文体。学校会举行各种演讲活动,在执教本课前,我曾做过调查,发现学生最困难的不是如何演讲,而是怎样去写一篇精彩的演讲稿。学会写演讲稿对于学生来说适用性较强,也是在为今后学习议论文这种文体打基础。所以针对学情,面对学生的需要,我将14课的第二课时的教学目标定位为学写演讲稿。

教材分析:

《学会合作》是一篇演讲稿,也是一篇议论文。本文以“合作”为题,运用两个事例,围绕什么是合作? 为什么要合作? 怎样合作? 这三方面来阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。文章观点鲜明,条理清晰,论据充分,说理透彻,可以说是一篇学写演讲稿的范作。对于文章原有价值,学生理解的难度不大,但是让学生在阅读感悟的基础上找到演讲稿的写作方法,并让学生学会演讲稿的写作方法写一篇演讲稿是本课的重难点。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识演讲稿的结构特点,理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。

3.凭借课文具体的语言材料,获得“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”的感受,增强团结协作的意识。

4.引导学生在阅读感悟的基础上学会演讲稿的表达方式。

5.让学生学会运用演讲稿的表达方法写一篇演讲稿。

教学重、难点:

能通过对演讲稿结构的认识,理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。引导学生在阅读感悟的基础上学会演讲稿的表达方法,让学生学会演讲稿的表达方法完成一篇演讲稿。

教学准备:

1.学生按照预习要求完成课文预习。

2.教学课件

教学过程:

一、导入

今天,我们继续来学习14课《学会合作》,齐读课题。通过上节课的学习,同学们,你们发现其实这就是一篇——?(演讲稿)板书:演讲稿。你们会写演讲稿吗?相信学完以后,你也能写出一篇像样的演讲稿。

(设计意图:演讲是学生生活中熟知的一种表达技巧,学生乐于演讲,但是写演讲稿对于学生来说是一件极其困难的事情。这样的导入更能激起学生的求知欲望,更能引发学生的探索欲。)

二、精读课文,学习写法:

(一)表明观点,开门见山:

这篇演讲稿一看题目便知道,作者谈的话题是——“合作”。除了题目,还能从哪里一下看出作者演讲的话题是“合作”?文章第一段,齐读(课件出示:今天,我想跟大家谈一谈“合作”的话题。)读了第一段我们发现一篇演讲稿首先要——表明自己的观点(板书:表观点)表明自己的观点后应该干嘛?(板书:论证观点),就是要有说服别人的内容,最后呢?我们还要——自己读一读最后一段(板书:总结观点)

(设计意图:学写一篇演讲稿,首先要让学生从整体上感知演讲稿的结构特点,学生写作先搭好框架,再去思考内容就容易多了。)

(二)论证观点,理由充分:

1.如果让你来写一篇演讲稿,你觉得这三部分中最难写的是什么?(是呀,说服别人接受自己的观点是最难的)

(设计意图:让学生自己寻找学习中的难点,更能激发学生的探索欲望,同时也让学生更加清楚地意识到演讲稿最大的功能就是用充分的理由让别人接受自己的观点。这里也为下面的教学埋下伏笔。)

2.不急,有办法,我们先来研究一下课文是如何来论证观点的?首先我们来看看课文围绕“合作”这个话题都写了些什么?

(设计意图:从内容到形式这是一个必然的过程,只有形式,忽略内容的教学只能是“空中楼阁”。)

3.下面就请大家默读课文,认真思考,作者围绕“合作”写了哪些内容?可以从文中画出一些关键词句来概括,也可以将自己提炼概括的词语写在书的空白处。(课件出示:1.默读

课文,认真思考,作者围绕“合作”写了哪些内容?2.可以从文中画出一些关键词句来概括,也可以将自己提炼概括的词语写在相关内容旁。)

(设计意图:没有思考的阅读是无效的阅读,没有方法指导的阅读是无用的阅读。在阅读中教给学生归纳与概括的方法是阅读方法指导的重要策略。)

4.谁来说说作者围绕“合作”谈了哪些内容?(课件出示:合作的重要性、怎样才能卓有成效地合作)

5.这篇文章先谈了合作的重要性,接着告诉我们怎样才能卓有成效地合作,那我们能将这两方面的内容顺序颠倒一下吗?(课件:调换顺序)为什么?

由此看来,当我们在论证自己观点的时候,一定要注意内容上的顺序,哪些先写,哪些后写,一定要注意逻辑性。

(设计意图:这个环节的设计主要是让学生意识到论证自己的观点不是将论证的内容随意地罗列,要有根据演讲需要来安排顺序)

现代技术的介入:根据学生的回答调整方框的内容,这样便于学生直观形象地分析内容,解决问题。

6.当你读完作者的演讲内容后,你觉得合作重要吗?你是从文中哪里感受到合作的重要的?认真读一读2、3自然段,用笔画下来。再想一想作者是怎样具体阐述的?让你一下子就接受了他的观点?(课件出示:自学要求)

(设计意图:从内容理解到言语表达,层层深入,让学生在自读感悟,小组交流,合作学习中自主发现演讲稿形式上的秘密。)

交流:谁来说说你从哪里发现了合作的重要?

(1)合作的重要

采用了总分总的写法。

排比修辞手法运用,(课件出示:排比句)只写一句不行吗?干嘛这里一定要用一连串的排比句呢?(强调合作的重要性)

设问的写法,设问这的手法在文中不止一处。为什么用了好几处设问的手法?先引起你的兴趣,再为你解答。将你的注意力牢牢抓住。

引用人们常说的话,人们都常常这样说,那就说明这是非常宝贵的道理,我们应该牢牢记住。一起读(课件出示:人们常说——)

(2)合作如此重要,读了这篇演讲稿,你知道该怎样卓有成效地合作?(合作不仅要有统

一的目标,协作的精神,还要有自我牺牲精神。)你同意作者的这种说法吗?为什么你马上就被说服了?

作者举了两个具体的事例:交响乐团的演奏、“火海逃生”实验。

(课件出示:交响乐团的演奏

“火海逃生”实验)

(3)你们见过交响乐团的演奏吗?(课件:视频)

现代技术的介入:交响乐团的演奏并不是所有学生感受过,这里用一段视频让孩子形象感受交响乐团的演奏的确是需要高度统一的目标和协作精神。

究竟是什么使上百位乐师,数十种不同的乐师合作的这样完美和谐?(统一的目标,还有合作的精神)齐读最后一句:(课件:我想,这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。)

(4)你又从哪里感受到合作需要自我牺牲精神?默读第5自然段,从文中找出相关语句谈一谈。(课件:哨声响了,七个孩子一个接着一个,依次从瓶子里取出了自己的彩球,总共才用了3秒钟!在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国专家连声说:“真了不起!真了不起!我在许多地方做过这个实验,从未成功,至多逃出一两个人,多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”)

现代技术的介入:出示这段描写实验过程的片段,就是为了让学生感知合作为什么需要自我牺牲精神。便于学生在品词析句中中感受合作中的自我牺牲精神。

作者这里为什么一定要举两个例子呢?只举一个够不够,为什么?默读4---6节,思考一下这个问题。(课件出示:为了说明怎样才能卓有成效地合作,作者举了两个事例,只举一个够不够?)侧重点不同

总结:为什么通过作者举的这两个事例,我们能马上知道该怎样卓有成效的合作?因为这两个事例非常——典型,通过学习,我们发现在用具体事例论证自己观点的时候一定要运用典型的事例来表达自己的观点。

(设计意图:运用典型事例来说明自己的观点,这是演讲稿最常用的表达方式,但是事例的选择很重要,必须要是典型事例,何所谓典型事例,只有让学生深刻感知文中的典型事例后才能学会自己寻找。)

三、总结方法,学习写作:

通过今天的学习,我们发现要想写好一篇演讲稿,总结板书:首先要提出自己的观点,

然后要学会用典型的事例,运用设问、排比、引用等手法来具体表达自己的观点,最后,我们还要进一步总结自己的观点。

四、作业布置:

请同学们学着演讲稿的写法,完成一篇以“梦想”主题的演讲稿。(课件:以“梦想”为主题完成一篇演讲稿。)我们现在可以学着14课的写法,围绕这个主题想一想从哪些方面去论证自己的观点,先列个提纲。学生自由撰写、交流

回家以后,请同学们根据提纲完成这篇演讲稿,下节课我们举行以“梦想”为主题的演讲比赛。

(设计意图:“学”以致“用”,才是语文教学的真谛。这节课从探究演讲稿的写法到运用演讲稿的写法完成一篇演讲稿的写作,层层深入,让学生在探究中明白语文知识的学习是为了生活中的运用。)