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读数.写数教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：读数.写数教学设计一等奖

正文

课题:100以内数的读法、写法

教师:伍锡圆

教材分析:本节课教材通过数不同色的纽扣的数量,引出本课的教学内容—100以内的数该怎样读写。由用小棒表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数,使学生初步理解个位、十位和百位这三个数位的名称、顺序以及数位所表示的意义。

学情分析:学生已经有了20以内数的读法和写法的基础,本课采用引导探究的方法,帮助学生认识数位,尝试读写100以内的数。

教学目标:

1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

2、能正确地读、写出100以内的各数。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点:让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。

教学难点:能正确地读、写出100以内的数。

教法:引导探究法。

学法:操作法、小组合作探究法。

教具准备:

计数器1个小棒100根投影片

教学过程:

一、复习。

l、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2.看题口答。

(1)( )个一是十,十里面有( )个一。

(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

(3)6个十和2十一组成( )。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

二、新授课。

1、创设情境,导入新课。

出示教学情境图:这是什么?你知道每种颜色有几颗吗?

让学生数一数并进行汇报。

师:你知道这些数该怎样读写吗?今天我们就来学习数的读写。(板书课题) 2、认识数位。

出示计数器:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,第三位叫百位,并在计数器上分别贴上“百位”“十位”、“个位”。

3、教学例3。

(1)用学具摆40根小棒。先让学生说一说数的组成,接着问:“计数器上应该怎样表示呢?”

写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就写几,这个数写作“40”。

读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几,就读几,这个数读作四十,学生跟读两遍。

(3)师:那27和33又该怎样摆小棒呢?在计数器上如何拨珠?这两个数怎样

读写呢?小组内试一试。

学生尝试探究,完成学习活动。

教师引导学生观察、思考和讨论:33中的两个“3”的意思一样吗?

学生交流,汇报。

教师小结:相同的数字在不同数位上表示的意义不相同。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。

4.小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1.“做一做”第2题(课本第37页)。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

四、课堂小结。

师:通过本节课的学习,你有什么收获?

布置课后作业:练习八的第9、10、11、12。

板书设计:读数写数

读数和写数,都从高位起。

从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

教学反思:本节课通过让学生独立思考、自主探索、合作交流解决问题的,做到让学生们多思考、多动手、多实践,提高他们的参与程度,最大限度地拓宽他们的思维,使课堂教学充满生机与活力。

资料摘要

读数.写数教学设计一等奖