14 秦兵马俑名师教学设计2

秦兵马俑

杨村明德小学武双培导学目标

1、领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文章中的作用。

2、借助课文中的材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和劳动人民无穷无尽的智慧,激发民主自豪感。

导学重难点

认真朗读,细细品味,借助课文中的材料体会秦兵马俑的规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点。

学习任务

任务一:感受秦兵马俑的规模宏大

任务二:感受秦兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。

教学过程

一、激情导入

1.今天我们继续学习14课——秦兵马俑,板书课题强调“俑”的书写。

2.(出示课本插图)谁能说说看后的感受呢!(学生自由回答,教师适当点评)秦兵马俑被列为世界八大奇迹之一,这是中国人的骄傲。让我们带着这种自豪感齐读课题。

3.找出文中的过渡句,从中我们知道课文重点讲解了秦兵马俑的规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点。

二、细读课文,深入了解

任务一、感受规模宏大

学习提示:

1、有感情地朗读第二自然段。

2、边读边思考作者是从哪些方面来介绍兵马俑的规模宏大的?这一部分在说明方法上有何特点?在书上圈圈、画画。

学生先自学,再小组交流,准备展示。

展示交流

1.小组汇报展示,个别进行补充。

规模宏大:19120平方米、62米、230米、14260米说明秦兵马俑面积之大;8000个、6000个看出秦兵马俑的数量之多;“一行行、一列列、巨大”体现出秦兵马俑的军阵庞大。这段中所采用的说明方法是:列数据、作比较、举例子。

教师补充:“已发掘的”可以读出还有“未发掘的”,更说明其“规模宏大”。指导朗读,读出秦兵马俑的规模宏大。

2.(出示一号大厅图片)站在大厅上,人们有什么样的感觉?

3.再次朗读第2自然段,感知秦兵马俑的规模宏大。

过渡:刚才跟着作者的笔触,借助详实的数据让我们感受到秦兵马俑的规模宏大;接下来就让我们跟着作者下到坑内,俯下身子去端详那神态各异的兵马俑,感受他们轻微的呼吸声吧!

任务二:体会类型众多、个性鲜明

学习提示:默读课文第4--10自然段,想象这些兵马俑各自的姿

态和神情。与同桌说一说作者是如何把兵马俑写得惟妙惟肖的?做一做喜欢的兵马俑,并用课文中的有关语句描述。

学生先自学,小组再交流,试着展示。展示交流

1.小组分工展示喜欢的兵马俑,边读边演。展示,如:(将军俑威风凛凛、神态自若;武士俑英勇无畏、威武凝重;骑兵俑勇猛善战;车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超;马俑形体健壮、跃跃欲试。)每说到一种俑,则放相应的图片。

教师重点讲解将军俑和武士俑。课文中抓住了两种俑的外貌、动作、神态的写作方法,结合作者的想象才写出了兵马俑逼真的形象。

男生演武士俑、女生朗读,感受武士俑的神勇威武。(点评:听了同学们的朗读,看了逼真的造型,仿佛这位秦朝的将军正威风凛凛地站在我们眼前。这就是课文里说的“惟妙惟肖”。)

2.有感情的朗读自己喜欢的兵马俑,教师指名朗读。

同学们惟妙惟肖的模仿,展示出了这些兵马俑各自的特点,而且让我们非常强烈地感受到了,这就叫“个性鲜明”。

是的,只要我们用心去感受它们,那我们不光能发现它们“神态各异”,还能感受它们内心所思所想。

3.引读第十自然段,学生读括号部分。

省略号的作用兵马俑还有很多种神态呢,你能模仿书上的格式,用“有的„„好像„„”来说一句话吗?

4.师生接读:秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟(军阵的排列),生动

地再现了(秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势),形象地展示了(中华民族的强大力量和英雄气概)。这在古今中外的雕塑史上是(绝无仅有的)。

教师总结:秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”,“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月,联合国教科文组织已将秦始皇陵(包括兵马俑坑)列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的,它是全人类的一份珍贵文化财富。

三、目标检测

()的秦兵马俑是我国()的珍贵历史文物。

兵马俑不仅(),而且(),()。

秦兵马俑()地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军()、()的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是()的。