17 麋鹿第二课时教案

17.麋鹿

句容市河滨路小学糜春梅

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识1个多音字“悄”。理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3.体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

4.体会说明文的说明方法(举例子、列数据、打比方、作比较等。)

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:在理解课文的基础上,能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学用具:课件

教学过程:

一、猜谜导入

1.猜谜语:鹿马驴牛它都像,很难肯定像哪样,四种相貌集一体,说像又都不太像。(麋鹿)

2.麋鹿似鹿非鹿,似马非马,似驴非驴,似牛非牛,所以它还有个名字叫“四不像”。它长相奇特,连古代神话小说《封神榜》中还把它当作姜子牙的坐骑呢。它到底有多奇特,连神仙都把它当作自己的坐骑。

3.今天我们就来认识麋鹿这种珍稀动物。请同学们伸出手跟老师一起写课题。“麋”是半包围结构,主笔撇要写得长一些。麋是形声字,上面的鹿表示形旁,下面的米表示声旁,但麋字不读mǐ而读mí。

4.播放麋鹿的图片。

二、检查预习

1.课文都预习过吗?有信心通过老师的检查吗?

2.出示词语,指名读。再出示拼音,齐读。多音字“悄”,组词悄然、悄声。坐骑的骑旧读jì,现在统一读qí。“悄无声息”是什么意思?(没有声音或声音很低。)

3.你还知道哪些词语的意思?(跋涉:爬山趟水。销声匿迹:踪迹消失了。文中指几乎绝迹了。颠沛流离:与漂泊不定意思相近。还含有生活困苦,流落他乡,无家可归的意思。) 4.词语会读了,课文能读正确、流利吗?指名分句读课文。

三、理清脉络

1.这是一篇科普性知识的说明文,主要介绍了麋鹿的什么知识呢?请你概括一下课文的主要内容。

2师:老师给你们降低点难度。.出示填空。默读,圈出关键词语。板书:(1)生活环境(2)外形特点(3-4)生活习性(5-7)传奇经历

3.今天我们课堂就是江苏大丰麋鹿自然保护区,我们都是讲解员,要向游客介绍麋鹿。怎样才能讲解得更生动、吸引人呢?不但要理清顺序,还要读熟课文,记住要点。

四、讲解复述

1.先来看外形。出示文字,指名读,齐读。

2.再来看生活习性。作者介绍生活习性是和外形特点糅合在一起写的。介绍了哪些部位的什么特点呢?默读,圈画。主要用了哪些说明方法?(列数字与作比较)板书

3.记住要点,试着复述。

(1)可以用第一人称“我”来介绍,如“我是一只麋鹿……”

(2)也可以作为大丰麋鹿自然保护区的讲解员来介绍,老师给大家提供了两个范式。

(3)既可以用文中语句,又可以用上课外搜集到的资料。

4.最后看传奇经历。自由读5-7自然段,传奇经历究竟“奇”在哪儿呢?这一部分又是按照什么顺序来写的?出示时间。

5.请按照时间先后顺序讲解它的经历。

五、学习第一段

1.学到这儿,似乎第一段完全可以不要,是不是?其实这段文字写得最精彩,最值得学习。说明文语言一般比较朴实,讲究准确、科学性。这段文字在枯燥的行文中加入了生动的描写,就像一幕略带神秘色彩的科幻电影,吸引了人们的眼球。电影开始,首先为我们呈现的是一幅十分神秘的背景画卷。(生读第1句)接着主人公登场了,剪影闪现。(生读2 、3句)寥寥几笔,麋鹿一些基本特点就跃然纸上:群居、胆小、机敏。这一段虽然不长,却给我们留下了鲜明的印象。

2.接着读完。齐读。

3.这里有一个词“放养”,文中还有一个近义词是什么?(饲养)它们有什么区别?

4.学了《麋鹿》,我们还从中学到了写动物一般抓住外形特点和生活习性来写,说明时还可以运用列数字、作比较的方法。

六、作业:写生字。

1.归类。

(1)这些生字大多是什么结构?(左右)左右结构的字:一比宽窄,二比高矮。这些字都是(左窄右宽)型的。

(2)写这些生字,你想提醒同学们注意什么?(涉:少少一点。沛:竖从上竖到下。哺:口的位置要靠上一些。

2.生自己读贴,记住字形,临写2个。(播放音乐)

(2013.11.19)