整十数加一位数、相应的减法教学设计及教案分析

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

教学内容:人教版一年级数学下册教科书第48页,例8. 教学目标:

1.结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的数学问题。

教学重、难点:

重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。

难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。

教具、学具准备:数学书,课件。

教法、学法:引导学生观察主题图,找出问题,列式计算,掌握多种算法。学生通过讨论、操作,动手、动口、动脑,理解和掌握多种算法。

教学过程:

一、复习旧知,新授铺垫

1、复习一图四式

2、认识整十数:10、20、30、40、50、60、70、80、90

3、“数的组成”的练习:

3个十和2个一合起来是()

5个十和8个一合起来是()

40里面有()个十

46里面有()个十和()个一组成的。

28里面有()个十和()个一组成的。

【通过“整十数的认识”,“数的组成”,“一图四式”这几部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。】

二、创设情境,学习新知

1.教师创设情境

师:同学们,今天老师要给大家发写字本了,请同学们仔细观察画面,你从中获得了那些数学信息。(生回答)

师:你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

2.解决30+2。刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?应该怎样计算?学生口头列式,教师板书:30+2=32

请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?

问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加2个一合起来是32;用数和方法,30,31,32)【让学生看图列式,

让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32.】师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的?让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?(如:得数都是32,它们都有30和2,它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样?)最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。【学生可能是利用加法的含义来计算,也可以用交换30和2的位置来算,体现了算法可以多样化,相互学习。】3.解决32-2。教师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉2个一;一个一个去掉,32,31,30)

4.解决32-30。教师问:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30 =2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)【让生知道,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十;还可以这样想减法是加法的逆运算,3个十和2个一加在一起就是32,从32中减去2个一,就剩下3个十即30.】

5、巩固练习:现在老师出一道题来考考你们,有信心吗?教师引导学生总结计算方法让生齐读这几组算式,仔细观察它

们各有什么特点?教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

6、教师揭题:整十数加一位数及相应的减法(让生齐读题目)

7、激趣巩固算法师:哪个同学能说一道整十数加一位数的算式,让同学们算一算。谁能由这加法算式,引出它相应的加、减法算式? 【如此设计的目的是为了增强学生的自信,当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系,在一次提高学生的学习氛围。】

三、趣味练习

1、独立完成教材48页“做一做”,教师巡视。

2、开火车:完成教科书第49页第一题。

【如此设计的目的是为了增强课堂的趣味性,让孩子们学习更有的自信,让他们进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系,在一次提高学生的学习氛围。】

四、全课小结

同学们,这节课你学会了什么?(整十数加一位数及相应的减法)做这样的算式有多种不同的算法,如┄┄。你喜欢用哪种方法算的快就用哪种方法。

五、板书设计

整十数加一位数及相应的减法

30 + 2 = 32 2 + 30 = 32

3个十2个一3个十和2个一32–2 = 30 32–30= 2 3个十和2个一 2个一 3个十3个十和2个一 3个十 2个一