①比本领教案公开课一等奖

《比本领》教学设计第一课时

西滨中心小学杨京杰教材分析:

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值,其特有的教学方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是(北师大版)二年级上册第九单元的一篇课文,这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过摘果子比赛,他们懂得了只有合作才能成功的道理。本单元的主题是合作,让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己努力,或者靠自己的现有的本领是不能做,也做不好的,需要大家共同努力、相互配合才能完成。

依据新课标精神,本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗读、角色扮演等教学方法,激励学生全面参与,主动学习。读童话,比赛悟童味;怀童心,合作享童趣。通过情境创设,以读代讲,以读促学。让孩子在朗读中熟悉文本,在朗读中感悟内涵,在朗读中享受文学的魅力,在朗读中体验童话人物的情感世界,让情感得以升华!引领孩子全身心地浸润在童话故事里,得情、得意、得理、得言。猜读评演入文境,情理自得享童真。

教学目标:

1. 运用多种识字方法认识本课11个生字,正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2. 结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词语的意思,积累词语,尝试运用。

3. 借助图画进行阅读,帮助学生理解文意。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读模演中加深对文章内容的理解,体会合作的重要意义。

教学准备:

多媒体课件、简笔画图片、新华字典等。

教学过程:

一、以图画激趣,引入课题。

师:今天,老师给同学们带来了两个新朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)生指认两个小动物的名称。

师:他们各有各的本领。那么,他们都有什么样的本领呢?

生说出两个小动物的本领。

师:到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!

(板书课题:比本领)

二、整体感知,体悟童心

1.范读课文,请同学们认真听注意不认识的字的读音。

2.自读课文,认读词语。请同学们自读课文,注意不认识的词语。

3.信息反馈:梅花鹿与金丝猴要考考大家,这些词语你会读了吗?

(1)师领读。

(2)生齐读。

(3)游戏“小猴帮你摘果子”。

生认读果子上的词语。重点指导多音字“了”及词语“他们俩”的读音。

三、品读学文,享受童趣

(一)学习第一自然段:

1. 情景引入(出示课件森林图)

瞧,梅花鹿在森林里跑来跑去;金丝猴在树上跳来跳去。本领真大!可是,到底谁的本领大呢?他们自己怎么觉得的?

师指导读句子:他们俩都觉得自己的本领大。

2. 梅花鹿与金丝猴比本领,大象伯伯来当裁判。大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说:“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算谁的本领大。

3.指导读句子:

梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。”

金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”

从这儿我们知道了,梅的本领是——跑得快,金丝猴的本领是——会爬树。(板书:跑得快会爬树)

(二)学习第二自然段:

过渡语:摘果子比赛马上开始了(出示课件,展示第二自然段),梅花鹿和

金丝猴使劲儿向前跑去,它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段,可以学着默读。

1.场景感知

课件展示树高河宽,引导学生感受要想摘到果子不容易。

2.汇报交流

现在,大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?生交流汇报,师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

师:从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡:得意扬扬)。

指导读句子:“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。) 3.它摘到果子了吗?引读——可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气,出示词卡,生读。指导学生看图体会,生做垂头丧气样,带着动作感受读读这句话。

4. 对比朗读:

对比感受前后两个不同的梅花鹿:

梅花鹿得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

梅花鹿垂头丧气地回来了。

这两个词不仅是成语而且意思正好相反,它们是一对——反义词。在我们说话写话时,恰当地用上这样的成语,会让我们的语言更生动、形象。再读读,记到心里。

对比读词:“得意扬扬”,“垂头丧气”。

5. 别垂头丧气了,我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子: (引读)这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

急得团团转是什么样?师指导看图理解:从图中哪里看出它很着急?脸红,挠头,抓耳挠腮。请生做动作读句子,切身体验金丝猴的着急。

(三)学习第三自然段:

1. 这一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯说:(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说)——“你们想想办法,就能摘到果子。”

2. 听了大象伯伯的话,他们一下子明白了。

(1)他们一下子明白了什么?合作。

(2)为什么要合作?(课件出示)生交流讨论。

师小结:梅花鹿虽然“跑得快”,但是“不会爬树”;金丝猴虽然“会爬树”,但是“过不了河”。——跑得快,会爬树是它们的长处,但它们同时也有自己的短处。

3.它们最后摘到果子了吗,怎样摘到的?用笔勾出摘果子的句子。

生汇报,师出示句子:梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。生读句子。指导看图理解“驮起”。

生汇报读句子,师课件出示句子,生读句子师随机把相应动词标红。(驮、过、爬、摘。)

4. 它们各自都有本领,在这个比赛中凭借一个人的力量是不够的,需要更多的本领,一起合作才能成功。他们一下子明白了——梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

5. 最后——齐读:他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。指导看图,它们怎么笑的?你做一做笑的样子,生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴,你会笑着对大象伯伯说什么?

梅花鹿笑着说:“大象伯伯,_______________________________ 。”

金丝猴笑着说:“大象伯伯,_______________________________ 。”

板书设计:

比本领

梅花鹿金丝猴

跑得快会爬树

合作