练习3名师教学视频（文字实录）

《孔子游春》第一课时教学设计

启东市长江小学陶琳玲

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

3.依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。

4.能背诵课文第8两个自然段。

教学重点:初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。

教学难点:依托课文重点语段,感受和理解水的品格,进而感受和理解君子的品格。

教学过程:

一、导入新课

1.交流谈话

我们知道孔子是一位老师,老师最常做的就是上课,孔子和他的弟子们的“课堂”在哪儿呢?

归纳:泗水河边

2. 复习重点语段

(1)这个“课堂”里,没有黑板,没有电脑,没有课桌,甚至没有墙壁;却有阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习。

(2)引导朗诵

大自然像一位伟大的母亲!

广袤的大地,是她——(宽广的胸怀);

茂盛的森林,是她——(飘逸的长发);

温暖的太阳,是她——(明亮的眸子);

和煦的轻风,是她——(甜蜜的絮语);

归纳:多么美丽的课堂啊!这课堂与“泗水春景”交融在一起。

板书:泗水春景

二、孔子论水(要板书的)

(一)默读课文,找出“论水”的语段。

师:要上课,光有课堂不够,至少还得有课文。默读,找出孔子的“课文”在哪里?用“﹋”画出来。(二)学习课文第8自然段。

1. 课件出示,个别读:水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

2.独立思考:用波浪线把这段话画起来。默读思考,找出水的特点,在读懂的地方划一划,写一写。

3.交流分享。

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第一句话:水有德行

让我们走进孔子的课堂——水。(课件出示:这一段)

看第一句,读“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。”

(1)齐读,说说你读懂了什么?

归纳:水的作用。一个词——哺育。

(2)指导也有感情地朗读:假如这个世界上没有了水的哺育,后果将会是-----一切的生灵都死亡了,那地球会是怎样的一番景象啊!水的作用大不大?功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻,此时,你对它含有怎样的情感?(感激、敬佩)带着这种感情读

(3)总结:哺育万物、默默无闻的水啊,就是有德行。

第二句话:水有情义

(1)同伴交流:你有什么感想要交流分享吗?

(2)集体交流:

“或方或长”的“或”字什么意思?(有的,有的;有时候,有时候)

用“或——或——”描写水的特点吗?(或深或浅;或长或短;或大或小;或高或低——)

关于这些特点,古人有很多诗句。

课件出示:半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。——朱熹

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——杜甫

归纳:水遇到方的就变方,遇到长的就变长,这就是水的和顺。

课件出示:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。——李白

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。——刘禹锡

归纳:飞流直下的水,是直的;九曲黄河,这水是弯的。这样的水就是有情义的水。

第三句话:水有志向

想象画面品读:水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。

交流:关于水的这一特点,你又读懂了什么?

归纳:水的勇敢:“穿”“凿”

除了勇敢,你还读出了什么?水的勇气、志向-----由这两个字会想到一个词?水滴石穿

引读

师:水从雪山走来,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。

师:水向大海奔去,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。

师:水从远古走来,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。

师:水向未来奔去,生:穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。

师:穿山、凿壁的水啊,就是有志向的水。

第四句话:水“善教化”

(1)齐读:万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……

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(2)理解:“荡涤污垢”。(把脏东西洗干净。考考你:哪两个字表示洗?哪两个字与干净的意思相反?)

(3)归纳:本来污浊的变干净了,本来丑陋的变漂亮了---这就叫善施教化。

(4)拓展:这水里也有秘密啊!一半是他看到的,一半是他想到的。

看到————,想到————;

水包容万物,不分高低贵贱、贫富美丑,它好像有胸怀。

水从不夸耀自己,总是处在最低点,它好像默默无闻。

(有毅力、乐于助人、默默无闻、有胸怀------)

4.总结“课文”

(1)同学们,在孔子的眼里,水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。读懂课文的孩子会明白,孔子要写的,并不是水,而是有德行的人啊!

在孔子眼中,像水一样,有德行的人,那才叫“真君子”

像水一样,有情义的人,那才叫“真君子”

像水一样,有志向的人,那才叫“真君子”

像水一样,善施教化的人,那才叫“真君子”;

(2)齐读。看到这君子一般的水,孔子怎能不心潮澎湃呢?让我们再来读一读。(配乐)

(3)总结。由此看来,水是生:真君子啊!

三、师生言志(要板书的)

孔子的话对学生们产生了哪些影响呢,《论语》中是这样记录的

(一)结合注释,和同桌说说弟子们和孔子的志向

子曰:“盍(2)各言尔志。”子路曰:“原车马,衣轻裘,与朋友共,敝之而无憾。”颜渊曰:“愿无伐(3)善,无施劳(4)。”子路曰:“愿闻子之志。”子曰:“老者安之,朋友信之,少者怀之(5)。”

【注释】

(1)侍:服侍,站在旁边陪着尊贵者叫侍。

(2)盍:何不。

(3)伐:夸耀。

(4)施劳:施,表白。劳,功劳。

(5)少者怀之:让少者得到关怀。

(二)读读课文11~16自然段,你在他们的志向中发现了水的影子了吗?

1.交流:子路——乐于助人;颜回——默默无闻;孔子——善施教化、有胸怀、有志向

2.总结:在孔子的志向中看到了太多的水的影子,假如孔子这堂课要一个题目的话,你会起个什么题目?真君子——这是按主题取的。

水——这是按主要内容取的。

孔子游春不是孔子春游,他是在给学生们上课。他的课文就是?水

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3.说说孔子:真君子一样的水。你参与了孔子的课,你也感受了他的课堂,你心中的孔子是一位什么样的老师?——德高望重、善施教化、有胸怀

四、总结全文

1.人生有三大幸事。一大:上学遇到一位好老师-----如果早生2500年,或能成为孔子的一名弟子,那该有多好哇!我多么向往能在这样的课堂上课:

(1)引读:阳光(配乐)

阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂盛的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

(2)引读:水---

如诗如画。我多么向往能成为孔子一样的真君子啊!水——奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,他好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

(3)这真君子一般的水怎不让人崇敬、敬佩呢?我多年希望孔子的志向能早一天实现:

出示:我就盼望着有那么一天,所有人在晚年的时候都能够安享幸福,朋友之间都能够相互信任,年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。

(4)多么美好的社会,人人都向往。早在2500年前,司马迁就赞美过孔子:

师:高尚品德如巍巍高山让人仰慕,

生:高山仰止

师:光明言行似通天大道使人遵循。

生:景行行止

师:(自己)虽然不能达到(上面)这样的境界,但心里也知道了努力的方向。

生:虽不能至,让心向往之。

(5)孔子是一位老师,一位民办老师,没有工资,没有退休金,可他却当了一辈子的老师。弟子三千,有子路、颜回这样的贤人七十二人。他是一位老师,一位德行兼备的老师,也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬——(齐读)高山仰止,景行行止,虽不能至,让心向往之。

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