练习5板书设计及意图

练习5

教学目标:

1.学会认识不同的分的等级,培养学生的观察能力,思维能力和语言运用能力。

2.通过朗读学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。

一、猜谜导入。

1.还喜欢猜谜语吗?给大家来一个,有个要求:听到哪一句你能猜出谜底,就请举手。

请听题:它是无形的,既看不见,又摸不着,也没有味道;它是变化无常的,生气的时候把江河掀起大浪,能使翠竹歪歪斜斜。我们又把它称作是魔术师,能解落晚秋的树叶,能催开二月的花,猜出来,是什么吗?一起说,风。板书

2.听了刚才的谜面,你是否能想到一首诗?一起来背背,唐朝诗人李峤的诗——《风》。刚才谜面中把它比作了——魔术师,风的本领大吧。瞧:

二、语文与生活

风——本领大

1. 出示图片,它把树吹成了这样子,见过这样倾斜生长的树吗?

小芳跟着爸爸去云南旅游,她看见昆明机场的机楼前,大树都是歪的,而且歪的方向都一致,就好奇地问:这些树都向一个方向倾斜。

2.爸爸告诉她这种树的名称——风成偏形树。

3.听老师读这段文字,从中提取信息,用自己的话说说这些树为什么都向一个方向偏。

(树木面迎盛行风向的一侧,由于经常受教导分数吹袭,水分蒸发大大加速,而使新生枝芽生长缓慢,以至枯萎,而背风的一侧仍能继续生产,中行氏束形成的,出现了不对称,在气候学上称之为,分成偏形树。)

4.小结:风把树吹成这样子,你觉得风就是——发型师。现在流行的这个发型一定是它给了发型师灵感吧?板书:本领大

风——名称多

1.各种各样的风就有各种名称,板书:有名称你能说说有哪些吗?

2.出示各种风的名称。读读这些风的名称,想想他们之间的区别。

3.出示句子,在这些句子中该填什么呢?试着填一填,交流核对。

4.齐读填好的句子。读出风的不同

5.关注生活,拓展延伸。

(1)风是柔弱的,也是强悍的,不信,来归归类;按季节还可以分类,

(2)风不仅仅是自然现象,人们还把它引过来形容一些现象,读读这些四字词语。哪些词不是指自然界的风?见风使舵:看风向转发动舵柄。引申为看势力或眼色行事;不正之风:风气;八面威风:气势

(3)风在古诗里也唱着主角呢?赶紧搜索一下,背背有关带“风”的诗句。

风——感情丰

1.自然界的风,也是现代作家描写的对象,读读现代这些作家眼中的风,分别是怎样的?指名读

2.小结板书:敏感的风,调皮的风,多情的风,凄婉的风,风的感情丰富的。板书

风——风速歌

1.不同名称的风,在气象学中还有级别呢,不同的风级代表不同的风速,不同的风速,呈现出不同的自然现象。看看这张表,了解一下。

2.天气预报里,常用风级来表示风速,读一读《风速歌》,了解不同风速的特点。学生诵读。

3.出示不同图片,让学生判断是几级风,也可以结合当天天气情况让学生判断。

4.指导朗读,根据风速的大小,读出语势。

小结:生活中处处有语文,处处留心皆学问。所以希望同学们认真读好“生活”这本书,养成“时时学,处处学”的好习惯。

三、诵读与欣赏。

1.秋风轻轻吹,一片叶子落进了湖面上,有个叫沙白的诗人写了一首小诗。出示,指名读,说说感觉。

2.自由朗读小诗,要求读准字音,读准节奏。

3.老师看到这美好的意境,也写了一句话,这是我们写作文的句式。对比着读读,你发现我们写的句子和诗人写的诗不同在哪里?

预设:诗人的诗,想象力丰富,他不说秋天来了,而是坐着秋天;

诗人的语言很美,用词有诗意,他不说小船,而是,一叶扁舟;

诗人的语言前后有联系,围绕一叶扁舟,前面用了荡,后面用了坐;

诗人的话,读起来顺口,更容易记住,

4.赏析:这首诗实际上只有一句话,最耐人寻味的就是那个比方:“如一叶扁舟,上面坐着秋天。”一个坐字写活了秋天,写动了风景,给人留下了无限的遐想的空间。真是神来之笔。5.质疑:秋天这么大,能坐得下吗?这句诗其实是想告诉我们什么?读了这首诗,你还会只想到红叶之美吗?

6.美丽的红叶就是秋天的代言人,是秋天的象征。所谓“一叶知秋”、“一花一世界”,秋天,不就是从一些小小的变化开始的吗?背背这首诗吧,自由背诵,指名背诵。

7. 言语实践:这么灵动的小诗,也给了我灵感,仿照着写了一首。谁也来即兴吟一首,根据提示,口头作诗。

7.了不起,这么多的诗人呀,听着听着,是不是脑袋也变灵活了。来,一起合作来作首《四季》的小诗。

仿写:根据秋天的各种美丽的意象,如高远的天空,成熟的庄稼,凄清的景致,中秋的圆月,飘香的丹桂,盛开的菊花,丰收的果园,满山的红叶,金黄的银杏,甚至池塘的残荷……撷

取一个场景,写上一首小诗

现代作家笔下的风

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。

——朱自清《春》

凛烈的寒风打着尖厉的唿哨,把雪原上平展展的积雪,吹成一条条巨龙,贴着雪地滚动。狂风暴怒了,像百万雄狮在怒吼、奔腾,把千百条白龙卷上天空,整个空间迷漫着白色的粉末,如烟,似雾,却没有烟雾的柔软,打在脸上像针扎。

——平青《风雪送我回故乡》

做孩子的时候,我和几个同伴都喜欢在大风中游戏。风吹着我们的衣襟,风吹动我们的衣袖。同样张着双手,顺着风势奔跑,仿佛身子轻了许多,就像给风吹在空中一般。当时自己觉得是在飞了。因此从小时起我就喜欢风。

后来进学校读书,我和一个哥哥早晚要走相当远的路,雨天遇着风,我们就用伞跟风斗争。风要拿走我们的伞,我们不放松;风要留住我们的脚步,我们却往前走。跟风斗争,是一件颇为吃力的事。但是我们从这个也得到了乐趣,而且不用说,我们的斗争是得到胜利的。

——巴金《风》

风的自述

一年四季都有风,人们常把春天的风叫和风,夏天的风叫熏风,秋天的风

叫金风,冬天的风叫朔风。虽然它们都是风,但是它们的脾性完全不同。我是风。我虽然无色无味无形,但我也和孙悟空一样会变。

我是春风。我能让气候变暖,使万物发芽、开花。我还为花儿“做媒”,让它们结果。我能帮农民伯伯播种,减轻他们的负担。

我是秋风,我把丰收的气息撒在大地上。我帮农民伯伯吹渣净谷,深得他们的喜爱。我还吹走乌云请来太阳帮人们吹晒谷子,我是彻头彻尾的大好人。

我也能变成台风,你们遇见我和要小心一点哦!我的破坏性可大啦,我所走过的地方都是大风大浪,每年都有成千上万的人由于我而受害。

我还可以变成龙卷风。你想不想天上掉钱?你想不想天上掉一些奇怪的东西?如果想,那就来求我,我能把一个地方个卷得干干净净,然后在另一个地方把卷到的东西想下雨一样下下来。

怎么样?你是怕我还是爱我?这就看你怎样利用我的优点、克服我的缺点啰!

风

一年四季都有风,人们常把春天的风叫和风,夏天的风叫熏风,秋天的风叫金风,冬天的风叫朔风。虽然它们都是风,但是它们的脾性完全不同。

春天,农民伯伯脱下棉衣,播下种子,一阵春风吹过,唤醒了万物,许多种子悄悄地露出头来,探望那明媚的世界,草儿绿了,花儿开了,田野里一片生机勃勃,温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日,天气非常闷热,大滴大滴的汗珠,从人们脸上滚落下来,人们是多么需要风啊!可是,风却和我们捉迷藏,不知躲到哪里去了。即使有点风,也是暖烘烘的,吹散不了炎热,怪不得叫“熏风”。

初秋,一阵凉风“拂”来,吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷飘落下来,河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了,稻子熟了,人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬,凛冽的寒风怒号,卷起尘土,“刮”得人睁不开眼,清晨,路上行人稀少,有些人缩着脖子匆匆地赶路。几个调皮的小男孩干脆倒退着行走,躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑,因为我们有一颗火热的心。

风啊,风!人们欢迎你,需要你,可有时又讨厌你,怕你。我长大了,要叫你听人们的话,为人类造福,你愿意吗?

1、这篇文章的构段关系是,因此,文章可以分为段,请用“||”在文中标明,并写出段意。

2、文中带“”的两个字能否对调?为什么?((词:拂刮))

3、文中哪句话表达了作者决心改造大自然,要大自然为人类造福的雄心壮志?假如你是风,你会怎样做呢?

4、请你用“四季的风颜色各异。”作为开头写一段话。

第一段:介绍了人们给四季的风取的名字;

第二段:介绍了四季的风的特性;

第三段:表达了作者决心改造大自然,要大自然为人类造福的雄心壮志

不能。因为“拂”是轻轻地擦过,而“刮”是用力的往脸的两旁划过。

(1)从“我长大了,要叫你听人们的话,为人类造福”这句话表达了作者决心改造大自然,要大自然为人类造福的雄心壮志。

(2)假如我是风,我会听从好人的话,帮他们做好事;会打败坏蛋,并教导他们做好事