①妈妈，不要送伞来教学设计第一课时

《妈妈,不要送伞来》教学设计(情景导入)

教材分析:

这篇小诗用呼号的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯,希望自立的愿望,这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

教学策略:

1.给学生创造情境,让学生体验雨中的感受,体验自立的快乐!

2.以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。

3.重点指导朗读,让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。

4.联系生活实际,想想自己在生活中自立方面做的怎么样?从而反思自己,感悟诗的内涵。

教学重点:

1.生字,正确流利有感情地朗读课文,在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。

2.学生反思自己生活中不对的做法,学会自立。

教学难点:

在朗读中理解课文内容,感悟诗歌内涵。

教学过程:

一、情景导入、激发兴趣

(出示下雨情景)师:放学了,下雨啦!同学们最需要什么?(雨伞)没带怎么办?(跑回家、让妈妈送来)

今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。

板书:妈妈,不要送伞来

二、感知课文内容、学习生字

1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想象,浮现画面。

2.通过听,你了解了什么?学生各抒己见。

[在音乐声中范读课文,引导学生认真听读,并展开想象,为下面的学习打开了思路,创设了学习的氛围]

3.识字:

学生选择自己喜欢的方法自由组合识字,小组汇报,教师指导。

4.查识字情况:

(1)游戏:打气球。

(2)游戏:击鼓传花。

5.请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍。(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句,体现了对学生选择学习内容的尊重)

谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听?并说说你为什么喜欢这句话?

根据学生读书情况,教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。(以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。) 6.配乐、配画朗读课文,升华情感。

同学们听着音乐,想着画面,用自己喜欢的读书方式读课文,尽量读出自己的感受。

三、拓展延伸

通过课文的学习,你学到了什么?

你能自己独立做什么事情?