数松果教学教案设计

二年级上册数学《数松果》教学设计

教学目标:

1.结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.初步培养迁移类和按U规律识记的能力

教学重点:

1.经历5的乘法口诀的编制过程。

2.使学生在寻找口诀记忆的规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。

教学难点:5的乘法口诀的编制、熟练记忆和灵活运用。

教学准备教具:PPT课件

教学过程:

课前:拍手游戏

(设计意图:为学习5的乘法口诀做铺垫)

一、创设情境,激趣导入。

秋天是个收获的季节,松鼠妈妈带着小松鼠到松林里采集松果,让我们一起去看看吧

二、自主探究,编写口诀

(一)整理数据完成表格

1、看图说信息

学生表述信息(预设:2只松鼠,有9堆松果,每堆有5个,一共有45个松果) 同学们发现了这么多的信息,你们真会观察。

2.整理数据,完成表格

老师这有一个有关松果的堆数和个数的表格,你能看明白吗?谁愿意给大家说一说每一行都表示什么?(生:)

下面让我们一起边数边整理表格吧。

(1-3师生一起完成,4-9学生独立完成)

3.汇报

(1)生说答案师板书。

(2)找学生说一说7堆有几个是怎样得到的

(3)师总结:看来大家是用加法得到这些结果的。

(4)观察表格,有什么发现

(二)数形结合,编写口诀(1-3)

1.看图写算式“1x5 2x5,,,,,,”

(设计思考:知识的引入体现了由易到难的规律,五个五个的数对于二年级学生来说并不难,还能为下面编制口诀打下基础。)

2.前三个算式的积教师带领学生完成(结合实物图和表格)

后面的学生根据图形或者表格完成乘法算式的积

3.让学生观察这些乘法算式有什么特点或规律

4.教师和学生一起编制前三句乘法口诀

☆为了使乘法算的又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀。例如:“一五得五”表示1个5是5,也就是1x5=5,那这句口诀“二五一十”谁看明白了?它表示什么?对应的乘法算式又是谁?口诀中的每个数来自哪里,你能找到吗?那“三五十五”这句口诀谁理解了?能给大家讲讲吗?

师总结:看来我们编口诀时,要把乘数编在前半句,积编在后半句,为了使口诀念起来更顺口,积不满十,就加上“得”字,积满十,“得”省去

(三)学生尝试独立编口诀

那谁能尝试着编一下这个乘法算式对应的口诀(4x5),剩下的学生独立编制

1.自己写

2.汇报

3.理解“四五”到“五九”的口诀意义

4.观察口诀有什么特点(这些特点可以帮助我们记忆口诀)

(四)多种形式,记忆口诀

同学们,你们自己编写出了5的乘法口诀,还知道了每句乘法口诀的意思,真了不起,学会了乘法口诀我们就不用再一个一个加了,一句口诀解决问题,下面让我们来读一读吧

1.读口诀

(1)集体读(2)拍手读

2.背口诀

(1)对口令(2)自己背

3.反馈

找学生背

4.记忆口诀窍门

学生交流

(设计思考:鼓励学生自己编织5的乘法口诀,完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆,学习过程也能更加生动有趣。)

三、丰富练习,应用口诀

数学书练习1,2,3,4

1、填一填,教科书第31页练一练第1题。

智慧爷爷也要考考大家,大家一定要加油啊。

(1)、一共有多少个杯子?

(2)、需要多少粒扣子?

看图说图意:没见上衣上订5粒扣子,4件上衣要订几粒扣子?

自己动手算一算,列出算式,说一说用了哪句口诀。

2.小猫可调皮了,他也给我们出了道难题,你们想不想试一试?小猫每跳一格表示5,跳两格就是2个5,3格、4格……呢?

同学们自己把第31页的填一填填在书上,再集体评价、完成。

(设计思考:通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化、趣味化,让学生感受到数学的作用,更重要的是促进对知识的领会与掌握。)

四、课堂总结

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

五、板书设计

数松果

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=25 四五二十

5×5=25 五五二十五

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