3 只拣儿童多处行教学设计第二课时

《只拣儿童多处行》教案

【课文简析】

《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。本单元安排了4篇课文,引导学生感悟春光美,体会一年之计在于春。《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

【教学目标】

知识与技能目标:

1、学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文

3.体会本课比喻句的含义及其作用。

4.体会冰心奶奶笔下儿童可爱、朝气蓬勃的特点

过程与方法目标:

通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机。情感目标:

感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

【教学重难点】

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;

教具准备:多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、激趣导入

1.课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?指生背诵交流。

2.诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)

3、儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(板书课题) 4.书写板书时指导学生“拣”的写法。

【设计意图:播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中,激发他们学习的兴趣;背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。】二、初读感悟、学习字词

1.学生自由朗读,教师提出自读要求:读准字音,读顺句子,读通课文。

2.检查预习,学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。

围绕“行”字理思路

1. 言而有序是好文章的标准之一,浏览全文,你发现文章是按照什么顺序来写的?

2.拿出笔来,到文中找找这些地点。

3.指名回答,相机出示:

颐和园门口→知春亭畔→湖边→玉澜堂

4、与学生一起理清脉络,颐和园门口→知春亭畔→湖边这些地方主要描写的是孩子。(板书孩子)玉澜堂主要描写的是海棠花(板书海棠花)并且找出分别是哪几小节描写的。(1-4小节写孩子,5-8写海棠花)

【设计意图:高年级学生有了一定的预习能力,字词教学以检查为主,发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语,老师有针对性的从音形义三方面进行指导。】

三、品词析句、探究体验

围绕“多”字学课文

(一)学习1——4自然段,体会“多处行”。

1.明确问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导学生探究:让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。

2.请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。

3.学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。

(二)相机出示:第一自然段

从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像是一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

1.从“成千盈百”可以看出儿童多。“盈”的意思是“满”(板书);也可以说“成千上百”。

2.从“闹嚷嚷、挤、飞涌、一群接着一群”也可以看出儿童很多。带着你的感受读一读。

3.这么多(板书)的儿童,像“小天使”一样,你还感到儿童很?(板书可爱)

3. 是的,在冰心的笔下,儿童不仅很多,还很可爱。老师把这段话进行了改写。对比读一读,你有什么发现?

改成:从香山归来,路过颐和园,看见孩子从颐和园门内挤了出来。

(文中的语段运用了比喻的手法,把颐和园比作一个魔术匣子,把成千盈百的孩子比作小天使,更加形象、更加生动有趣,也更能让我们感受到儿童的多和可爱)

4.师:这就是比喻手法的妙处所在!难怪冰心奶奶感慨:这情景实在有趣!再读本段

【设计意图】:有比较才有鉴别,通过两个语段的对比朗读,让学生体会到比喻的修辞手法可以让我们感受到儿童的活泼可爱。也完成课后习题2. 过渡:还有哪里写到了儿童的多?

(三)相机出示:第三自然段

我们本想在知春亭畔喝茶……在东风里哗哗地响着。

1.抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、个个”体会。

(板书朝气蓬勃、充满活力、热爱阅读)

2.指名读。

过渡:文中写“儿童多”的词句还有哪些?

四、相机出示第四自然段

沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地向前跑。

1. 从“一群一群”看出儿童的多,“撞个满怀、对不起、匆匆”还看出儿童虽然莽撞但很有礼貌。

2.带着自己的感受读一读。

【设计意图】:按照“读句子——抓词语——谈体会”的顺序交流自己的阅读感受,每个孩子都能在别人发言的基础上,补充自己的发现,表达自己独特的阅读感受。大家的感受综合起来就呈现了文字所要表达的内容。在理解文本的同时也训练了学生言而有据的习惯。

五、小结本课

刚才我们大家从1-4小节的文字中,感受到春天里,儿童多、很可爱、又充满活力……但文章的后半部分却用许多笔墨描写了玉澜堂的花儿,这是为什么呢?带着这个问题,我们共同期待下节课的到来。

五、板书3、只拣儿童多处行

儿童多可爱朝气蓬勃

海棠花