9 小草和大树教学教案设计

《小草和大树》教学设计

无锡市江南实验小学邹红伟

一、教学目标

1、培养学生从整体上感悟文本的习惯和能力,理清课文条理,并从中感受到夏洛蒂的高尚品质;

2、发现文章围绕中心句写作的特点,体会文中比喻句的句子的表达效果。

二、教学过程

(一)揭题导入

1、今天学习《小草和大树》。如果没看过课文,那么你会认为文章讲什么?

2、读过课文,你知道文章讲什么?

3、夏洛蒂勃朗特是英国著名女作家,代表作是《简爱》。那么一篇介绍作家的文章,为什么起了这样一个题目呢?(学生可以回答自己提出的问题,但确切的答案应该在学完课文后揭晓)

(二)初读感知

1、学习文中生字,解释成语加点字的意思。

2、指名分自然段读课文,读完课文后说说每段讲的是什么。

(三)理清线索,激发感悟

1、(将每段段意排列在一起,指名读一遍)你能根据这些提示说说文章的主要内容吗?

2、理清课文的线索,不但有助于我们把握文章的主要内容,还能让我们对文章有更深的感悟。有人对夏洛蒂的成长作了这样的概括:贫苦中奋争、写作中受挫、思考中转型、努力中成功。由此,你的感悟是……你想到的名言警句有……

3、读这篇课文,仅有这些感悟是肤浅的。抓住文章中的重要信息,你还能有哪些感悟?(善于找到适合自己的道路,敢于同偏见作斗争)

4、提示或验证:

(1)其实课文在介绍夏洛蒂的成长时,特意强调了时间

出生是在——1816年;

寄信给骚塞,却受到训诫是在——1836年;

写作受挫一直受挫到——1846年;

然后开始写小说,获得成功是在——一年后;

关注这些时间,你又有什么感悟?(要找到适合自己的道路)

(2)夏洛蒂姐妹的成功,还跟一个人有关系——骚塞。

1836年,20岁的夏洛蒂寄给了骚塞一封信,却得到了这样的回信(出示骚塞的信)。其实这也是一条线索。这条线索的开始就是:夏洛蒂向骚塞请教,却得到一番傲慢的训诫。(指名读好骚塞的这段话)

谁来说说经过:

谁来说说结果:(出示这一线索的结果:她们向传统的观念和陈腐的偏见宣战:世界上不存在什么“不是妇女的事业”!)

从这样一条线索中,你又有怎样的感悟?(要敢于跟错误的观念斗争)

5、学到这儿,我想起了五年级期末考试的一篇短文:一个女孩作了很多事都失败了,但最后在残疾儿童教育这一领域获得了成功,由此我们得到的启示是……抓住文中的重要信息,才能使我们的感悟更加深刻。那么文后第四题:夏洛蒂的成功经历,给你怎样的启示?你准备如何回答?

6、板书:线索中的启示

(四)明确中心,感悟写法

1、刚才我们寻找了课文的线索,加深了对夏洛蒂的认识。线索只是文章的框架,要深入了解就要去品读段落、句子。请大家默读课文,体会一下,课文中哪些描写让你感受到了夏洛蒂的坚强?除此之外,你还有什么发现?

a以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂.勃朗特堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

(1)学生说自己的体会。理解风沙是指她的生活艰辛,仙人掌花是说她坚强又有成就。

(2)我们一起来有感情地朗读一遍。

(3)对于这一段落,你还有什么其他发现呢?(这句话其实也是文章的中心句,文章是如何说明她是风沙中的仙人掌花的呢?)

(4)学习第三第四自然段,发现文章先写夏洛蒂遭受的挫折,再写她的顽强,从而体会她的确是“风沙中的仙人掌花”。文章其他部分是不是围绕她的艰辛、壮丽来写的呢?

(5)再读课文第一自然段。这一段在文中起总领全文,点名中心的作用。

B她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

(!)学生说自己的体会。理解两个硬是表示她们的艰辛,不容易;小草、大树分别代表的含义。

(2)对这句话你有没有其他发现呢?(作者怎么会想到小草和大树这个比喻的?——呼应前文)齐读句子。

2、小结:刚才我们深入探究了两句句子。这两句话有什么共同点?(用了比喻的修辞手法,都呼应了文章其他地方)

3、板书:句子中的精彩

(五)说说句子为什么这么比喻

1、以长篇小说《简爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂.勃朗特堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

2、想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去摘诗的苦果子了,咱们改写小说。

3、她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。

4、现在谁来说说为什么文章以“小草和大树”为题?