练习1优秀教案内容

猜字谜学创编

教学目标:

1、认识灯谜,了解灯谜的形式;学会简单的猜字谜方法,并且能够依据方法进行简单创编。

2、感受猜灯谜的乐趣,知道灯谜是一种独特的文学形式,是非物质文化遗产,培养孩子们对传统文化的热爱。

教学过程:

一、话传统,激趣导入

1、师:(导入)我国的传统佳节历来备受人们喜爱,你知道有哪些?他们各有什么习俗呢?

2、出示学校猜灯谜闹元宵活动的图片,带入情境

3、出示当时活动剩下的谜条,让孩子们继续猜射(板书:猜字谜)

二、巧猜谜,发现规律

1、出示猜射要求:猜射的同学不仅要给出谜底,还要解释猜射思路;听的同学要思考:这三条字谜在创作上有什么共同的规律。师:请学生根据出示的谜语各猜一个字,同时告诉学生:猜字的谜语叫字谜,并提醒注意猜的过程和方法。

2、PPT出示书本上1—3字谜

1、四边四张口,中间一只犬。(器)

2、一位王先生,一位白先生,坐在石头上。(碧)

3、头戴兔儿帽,身穿弓字衣,身板站得直,一脚向左踢。(弟)

生交流,师小结:运用了形象化的描述

3、PPT出示书本上4—6字谜

师:4、田上一棵小草,小狗守得牢牢。弟弟见了抱它,老鼠见了逃跑。(猫)

5、因为自大一点,惹得人人讨厌。(臭)

6、一只黑狗,不叫不吼。(默)

想一想:这几个字谜的创作又有什么规律呢?

小结:都是一半描写字形,一半影射字义。

4、师:来一则更有趣的:有火才能煮熟饭,有水才能把田灌,蚕儿吐丝一圈圈,日头出来亮了天。(尧)

生探究,师引导回忆在低年级识字时学过的方法“转转盘”,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律。

5、补充两种:加减法和包含法

6、师:同学们真聪明!不仅猜对了字谜,也知道了字谜创作的几种常见的主要规律。那我们想不想尝试自己编字谜呢?

生:想!

三、动脑筋,创编字谜

1、一起回忆总结灯谜知识:首先,灯谜的三个部分(板书:形式谜面、谜目、谜底),其次,刚刚讲到的方法有(结合板书):如果你会其他方法,也可以用上,最后,一定不要将谜底写出来哦。

2、师:我们不妨从下面几个字中选一个来创作,也可以选别的字。

(出示)哭休座

笔众停鸣

盯灯钉叮燥澡操躁他驰池地跑泡炮饱抱

3、学生展示,介绍方法

4、你说我猜

四、总结:

1、拓展利用字的音和意来猜射的字谜,设置悬念,激发孩子们对灯谜的兴趣。

PPT:好吃、颜色很多、对外不说、男的占多数

2、回顾总结:这节课我们一起猜了字谜,并学会了简单的创编,可你们知道吗,这只是灯谜原地中的一员哦,猜灯谜作为我们中国独有的文学形式,就是要玩转汉字的音形义,如果你感兴趣的话,那么就来我们学校的启智谜社,带你一起畅游谜海。

猜字谜学创编

方法:形象化的描述

半形半义

转转盘法

加减法

包含法

形式:谜面、谜目、谜底

【反思】

在本节练习课(语文与生活)的教学中, 我采用让学生在“猜中学,猜中思,猜中编”的有趣教学形式,在教学中充分发挥学生主观能动性,激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣与愿望,使学生乐在其中,获在其中。我想,此时的语文课堂已经把学生的兴趣调动到了极致,学生的思维在创造中碰撞出一朵朵智慧之花,而我的语文课堂也在“无心插柳”中“柳成荫”了。“猜字谜——编字谜——猜字谜”这种学习的形式使我的这堂语文课充满了活力,所以,我和我的学生会将“猜字谜”进行到底!而本节课的教学体现了以下特点:

1、创设情景,激发兴趣。

教学中我没有一上来就进行猜字谜游戏,而是创设情境:由传统佳节谈到风俗习惯,再谈到元宵节“赏灯会,猜字谜”,不断的激发学生猜字谜的兴趣,吊足学生的胃口。

2、启发引导学生掌握字谜创作的的方法。

《语文课程标准》指出,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。本知识点的教学重难点不是会不会猜字谜,能否猜对字谜,而是引导学生发现这些字谜创作的规律、方法。于是我按照“由易到难”的规律,把同一类字谜归类比较,从而探究发现相同的特点。在猜字谜的游戏中,引导学生仔细观察、积极动脑,使学生不仅在游戏中学会了猜字谜,而且容易领悟字谜创作的一般规律,激发他

们爱猜、乐猜、想编的愿望,也在无形中培养了他们的创造力,优化了他们积极学习的思维。

3、把课堂延伸到课外。

《语文课程标准》指出,语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,在实践中学习、运用语文。本课教学的目标是学会猜字谜,并掌握字谜创作的一般规律。教材上的内容教学完了,然而学生精彩的课堂表现——猜字谜的热情非常高昂,使得我不忍心就此打住,于是我顺其自然的引导——“你出字谜大家猜”——课后整理交流,把学生的课堂延伸到了课外。

案例启示我们:只要有方法,练习教学同样可以充满“语文味”的!因此,这个案例更深远的意义在于我们看到了一种可能——让每一种形式的练习教学都充满语文味!