16 草原ppt课件教学实录

16 草原(第一课时)

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读、背诵第一自然段。

2.学会本课9个生字,初步理解由生字组成的词语。

3.引导学生通过具体地语言文字,运用课件、朗读、想象等方式感受蒙古大草原的美丽可爱以及给人带来的乐趣。

教学重点:

感受蒙古草原的美丽风光,初步体会作者的表达方法。

教学准备:

1.课前要求学生收集有关草原的资料。

2.多媒体课件。

教学过程:

课前准备:

播放《美丽的草原我的家》

教学过程

一、诗意导入,揭示课题

1.齐背《敕勒歌》

2.好一个“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”一下子就把我们带到了辽阔无边的大草原。让我们来欣赏一下美丽的草原吧(播放图片)

2.说说草原给你留下的初步印象。

3.草原如此美丽,今天我们就跟随著名的作家老舍先生一起去领略草原美丽的风光去感受那独特的民族风情。(板书课题,齐读课题)

二、初读感知,理清脉络

1.同学们,你们已经预习了课文,下面请你们汇报一下预习情况,这些生字词你们一定掌握了。

出示生字词:渲染迂回玻璃彩虹勾勒马蹄羞涩摔跤一碧千里襟飘带舞

(1)指名读。读对了齐读两遍。

(2)师提示:这是璃,在这个词语里可以读成轻声。

(3)这些生字中你认为哪个字在书写时要提醒大家?

(襟:衣领旁,涩:左右结构)

(4)下面就请同学们用心地在书上把这几个生字描一遍。

2.过渡:生字词同学们掌握得很好,老师想请几个同学读读课文,别的同学仔细听,如果他有错别字要立刻帮他纠正,再用心想一想,课文主要写了什么?

指名说:板书:景优美人好客

三、精读品味,感受草原风光美

1.草原风景优美,如同一幅优美的图画。这幅画中有哪些景物呢?快速浏览课文第一自然段,用横线把描写景物的词划出来。(天、空气、天空、小丘、平地、羊群、骏马和大牛)

2.你能看出这段话中作者是按什么顺序来描写这些景物的吗?(板书:从上到下)

师小结:有顺序地描写景物,能够使文章更有条理。

3.请同学们默读课文的第一自然段,看看哪个景物写得最美,把它画下来,在旁边写上你的感受

4.学生默读课文,自学并批注。

5.汇报交流,欣赏草原的美。

根据学生的汇报,教师重点导读并理解以下语句:

(根据学生回答的顺序出示相关句子)

句1

那里的天比别处更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗……

指导朗读

句2

在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

B.“茫茫”是什么意思?同是写草原,为什么有人说“天苍苍,野茫茫”老舍先生却说“一碧千里,而并不茫茫”呢?

点拨:草原空气清新,天空明朗,放眼望去,近处的是——绿色,远处的是——绿色,再远一点的还是——绿色,目之所及,全是——绿色,绿得实在,绿得动人,充满了生命的灵动。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,给草原增添了无限的生趣。

师:是的,草原一碧千里,天空赋予它明亮的色彩,小丘赋予它柔美的线条,牛羊更是赋予它生命的活力,难怪,老舍先生这样写——一碧千里而并不茫茫。

句3

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。

A.体会比喻句的好处把…….比作……,这样写有什么好处呢?

B.抓住重点词“绣”理解句子

师:这句话中有一个字用得特别妙,妙在哪儿呢?

师:绣让人感觉羊群就是巧夺天工的绣女,在无边的绿毯上穿针引线,绣成了一幅鲜活的风景画。让我们一起来感受这鲜活的画面

句4

那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

A. 同学们看,在这句话里面有两个关于中国画的专业术语,你发现了吗?谁能说说这两种画法的不同?

B. 理解渲染和勾勒(课件出示)

C.再来看看这句话,你有新的理解吗?老舍为什么会用“渲染”这个词来描写草原?

D. 小结:柔美的小丘令人过目难忘,流连忘返,让我们把这美景记在脑中,全班齐读。

师(引读):因此这种境界……

6.学习作者欣赏美景后的感受。

【出示句子】

这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

A.师:老舍为什么会有这样的感受?

B.师:同学们说的都很好,假如当时老师也置身于这广袤的草原上,(播放音乐)我一定既想在草原上尽情的奔跑,又想躺在柔软的草地上闭上眼睛,享受这份静谧与安逸。同学们,如果此时此刻,你也在这美丽的草原上,你最想做什么呢?

c.师:你能用这样的句式来说一说吗?

这种境界,既又。

这种境界,既又。

师:不仅作者和我们被草原的美丽风光所陶醉了,就连骏马和大牛也怎么样?

【出示句子】

在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

A.师:回味是什么意思?(出示回味的两个意思选择)

B.骏马和大牛会回味什么呢?

B.这一句看似写骏马和大牛的,实际上是写作者自己的感受,因为作者被草原的美丽景色陶醉了,所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。这种写法叫做(板书:情景交融),景中有情,情中有景,让文章充满诗情画意。

7.让我们把这优美的语言,这令人陶醉的景色永远留在记忆中吧!齐读第一自然段。

四、总结课文,设置悬念。

这节课,我们跟随老舍先生一起领略了草原美丽的风光,草原人民又会怎样热情欢迎老舍一行呢?下节课我们继续学习。

五、作业:

1. 有感情地背诵第一自然段。

2. 学习第一自然段描写景物的写作方法,写一处景物。

板书:

景美丽从上到下16草原情景交融人热情