7 火星——地球的“孪生兄弟”优秀说课稿

7火星——地球的孪生兄弟

教材分析:

这是一篇科普题材的课文。文章围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料。文章语言通俗易懂,层次清楚,把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前,既有趣,又生动。

课文教学的重点是如何引导学生真正读懂课文内容,展开想象,弄明白把火星称为“孪生兄弟的道理,并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学方法:

1、初读课文,整体感知课文内容,同时借助工具书掌握生字新词。

2、带着问题读课文,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学准备:

1、PPT课件。

教学过程:

一、揭题解题,导入新课

1、PPT出示“孪生兄弟”“孪生姐妹”的图片,指名说说孪生含义。

2、PPT出示课题。

二、初读课文,理清层次

1、按要求自读文章

2、出示生字词:干涸家常便饭潜藏裹挟渺茫(指名讲解词义、齐读词语)

4、学习生字。

5、再读文章,给文章分层,并概括大意。

三、精读课文,组织交流

1、出示火星和地球的图片。

2、自读第一自然段,思考指名为什么说火星是地球的孪生兄弟,找出两者的相似点,用“__”画出

3、汇报交流相似点(出示:同样有„„同样有„„同样有„„同样是„„甚至„„)这段话中,连用了四个“同样”,这样结构整齐,意思相近的句子排比句,说明火星和地球的相似点多。

4、正因为火星和地球相似点多,科学家们从科学研究的角度出发“推测得出什么结论”? (火星和地球上都有水)

5、轻声读第二自然段,从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。2004年3月以后,人类通过对火星岩石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的推断。

6、哪句话又能证明推断的可信性呢?科学家研究分析了火星的照片资料,发现火星上有干涸的河床,该河床宽达上百千米,远胜过今天地球上的亚马孙河。

7、展示火星小常识并出示火星上有水存在的痕迹。

8、学习第三至第五自然段。引导学生思考谁从哪儿来的。并找出相关句子,得出两种推测。

(1)也许:彗星、陨石碰撞火山爆发送去了水

(2)可能:潜藏于矿物中

9学习第六至七自然段。引导学生找出火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没能留住呢、(火星本身的致命缺陷导致了这一结果)

10、理解“持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长期存在”。(把气体脱离火星的情形比喻为“集体大逃亡”,形象生动,这是比拟的手法。)

11、对于火星上的是否有生命存在,科学家又是怎样认为的呢?学习第八自然段。

12、火星上是否有生命呢?理解“看来、可能、如果”等假设性词语运用的准确性。

三、课堂小结:

通过本课的学习,我们看到在创造生命的历程中,火星、地球兄弟俩原本是站在同一起跑线上,他们几乎同时诞生,也都拥有能孕育生命的水资源,所以人们称——(再读课题),但后来他们的命运却是截然相反。地球因为有水而生机勃勃,火星却一片荒芜沉寂。火星上的水为什么留不住呢?相信你们的心中一定有许多的疑惑,这就需要大家从小热爱科学研究的志向,今后让我们一起继续去探索火星的奥秘吧。

五、布置作业

板书设计:7火星——地球的“孪生兄弟”

来源

水

离去

生命存在——谜