3 只拣儿童多处行课件配套优秀获奖教案

3只拣儿童多处行

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读准生字词的音,根据意思掌握“解”的几个读音,理解“成千盈百”“座无隙地”等词语的意思。

3.朗读自己喜欢的句子,并谈自己的感受

4.品读文章中描写只拣儿童多处行的语句,体会孩童的生机勃勃。品读描写春光的语句,体会孩童的生机勃勃。

教学重、难点

教学重点:

1、根据意思掌握“解”的几个读音。

2、品读文章中描写只拣儿童多处行的语句,描写春光的语句,体会孩童的生机勃勃。

教学难点:

品读文章中描写只拣儿童多处行的语句,体会孩童的生机勃勃。

描写春光的语句,体会春天的美。

课前准备

多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、板书课题,学生质疑

1.板书课题,题目“拣”容易错,请跟着老师板书,注意右边不是“东”。

2.“拣”是什么意思呢?(挑选)齐读课题。

3.读“作家卡片”,了解冰心。

4.读课题,提疑问?

预设:谁“只拣儿童多处行”?为什么只拣儿童多处行?

二、小组合作,检查预习

1.检查字词预习。

(1)课件出示:

颐和园飞涌闹嚷嚷成千盈百

知春亭畔倚靠蕴藏座无隙地

玉澜堂忸怩释放浑身解数

(2)指名读,正音。

(3)重点指导“解”字的读音。

课件出示:解。

[jiě]理解,懂得。

[jiè]押送财物或犯人。

[xiè]旧时指杂技表演的各种技艺,现引申为“技术”。

引导学生根据字的意思选择“解”的读音。

游人不解春何在()使出浑身解数()

押解()

2.指导书写“盈”字。

最后一笔要写得长一点。

三、自由朗读自己喜欢的段落。

1、学生读喜欢的段落说出喜欢的理由。

2是指导评论。

四、体会“多处行”

1.明确问题:冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导学生探究:让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。

2.请同学们默读课文,找出反映儿童多行走的语句画下来。

3.学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。

假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。

(1)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

(2)沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走去,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(3)我们在花下大声赞叹,引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了。

A.重点指导学生抓住“迎着、挤进、总和、一群一群、喷发、撞个满怀、围聚”等词句体会朗读。

B.教师根据学生画的句子,板书相关地点和表现孩子多的词语。

4.小组内再读读这些句子,谈谈自己的体会。从“儿童多处行走”你还能读出什么?

学生畅谈体会。

5、小结

瞧,冰心奶奶跟着儿童走,感受到了美丽的春光。

五、体会春天的美

1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快速浏览课文把描写春天的句子画出来。

课件出示:

走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

2.体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享。

3.想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

(课件:展现海棠树图)

4.指导朗读。(指导策略:读得让听的同学眼睛一亮,其他同学要静静地听,在头脑中想象一下,他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你读出了海棠花生命力的旺盛)

5.小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?

课件出示:

春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来了。(齐读)

6.小结

六、布置作业