两位数加一位数和整十数优质课一等奖

两位数加一位数和整十数

教学目标 1.学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。2.学生通过小组合作,探索两位数加一位数、整十数的计算方法,培养学生学会与他人合作交流的能力。3.培养学生学习数学的兴趣,提高他们的口算能力。培养学生良好的生活和学习习惯。

教学重点:理解并掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的计算方法。

教学难点:建立数位的概念,懂得相同数位上的数字相加。

教学设计过程

一、复习旧知:

口算:

20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5=

30+8= 70+20= 10+20+30= 50+30= 90-80=

二、互动新授:

1.出示主题图,创设情境。

师:小朋友们认真看一看,图上画的是什么?这两个小朋友在说些什么?你们能读一读吗?

学生回答,分角色读读图中小林和小红的对话。

2.探究算法。

师:书上给我们提出什么样的数学问题呢?(学生读题)

师:我们先来看看这两个数学问题该怎样解决呢?

同桌之间互相讨论,让个别学生来回答。

师:这就是我们今天要学习的内容:“两位数加一位数、整十数”。(板书课题)师:“25+2”和“25+20”它的计算方法是怎样呢?结果又是多少呢?同学们想一想,然后同桌交流一下。(教师巡视)

(1)学习“25+2”的计算方法。学生汇报想法。

师:谁来说一说你的想法?

师生共同探讨几种方法。生:接着数:26、27.

生:用摆小棒方法:先算5根加2根等于7根,再算2捆加7根等于27根。

教师展示小棒图示意。

师:为什么要算5根加2根呢?5表示5个一,2表示2个一,合起来是7个一。再与2个十合起来就是27根。师板书。

师:小朋友们表现得都很出色,经过你们自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个共同点,你发现了吗?为什么5和2可以加在一起呢?大家能说一下理由吗?学生讨论、交流,汇报结果。

师生共同总结:都是个位上的数和个位上的数先相加,再加十位上的数。

师:刚才同学们都学得很认真,说得也很好。现在我们来做做练习。

完成课本第64页做一做的第1题,学生独立完成,讲评时说说计算过程。

(2)学习“25+20”的计算方法。

师:该怎样计算呢?请你们动动小脑筋,和小组的同学一起讨论一下吧。

四人小组讨论算法,请小组派代表回答。师生共同总结算法:

①计算时把相同数位上的数相加,先把十位上的数和十位上的数相加,然后再加上个位上的数。

②摆小棒的方法:2捆加2捆是4捆,就是40根,再用40根加5根就是45根。

(3)比较“25+2”和“25+20”算法的相同点和不同点。学生讨

论,教师小结。

不同点:“25+2”是两位数加一位数,先算个位上的数加个位上的数;而“25+20”是两位数加整十数,先算十位上的数加十位上的数,然后再加上个位上的数。

相同点:先把相同数位上的数相加。即几个十加几个十、几个一加几个一。三、巩固梳理,拓展应用:

1、完成课本第64页做一做的第2题。

2、完成课本第66页练习十五的第1-3题。

四、课堂小结。

教师:这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法,把你学到的好方法说给我们听一听,好吗?学生个别汇报。

板书设计

两位数加一位数、整十数

25 + 2 = 27 25 + 20 = 45