②天鹅、大虾和梭鱼第二课时教学实录

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识合作之必要,引导学会与人合作。

2、认识本课的十一个生字,学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字,继续练习运用学过的认字方法。

3、积累词语,了解词义,初步培养在语境中理解词语的学习能力。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。

教学准备:1、搜集动物的有关资料。

2、多媒体课件、生字卡。

能力培养:初步培养在语境中理解词语的学习能力。

教学时数:二课时

第一课时

课时目标:认识本课的十一个生字,学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字,继续练习运用学过的认字方法。

教学过程

(一)导入新课。

师:同学们,你们喜欢动物吗?

生:喜欢。

师:你喜欢什么动物?它们有什么本领?

生:我喜欢小猫,它能捉老鼠。

我喜欢小猴,它的本领是上树、爬山。

我喜欢梅花鹿,它跑得很快。

我喜欢……

师:你们对动物的了解真不少!

(课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片)

现在老师请你们说说,在这三种动物中,你认识哪种动物,它们的本领是什么?

生:第一个是天鹅,它会飞(飞翔)。(师板书:天鹅)

第二个是虾,它会游泳。(师板书:大虾)随文识字认识“虾”字。

第三个是鱼,它也会游泳。

师:说得正确!

(指梭鱼的图)谁知道这种鱼的名字?

(请学生试说。如果学生答不出,师随机讲解补充。

师:这是梭鱼。(板书:梭鱼点出“梭”字)请跟我读。(学生认读)

师:“梭”是一种织布用的工具。两头尖,中间粗,形状像枣核。(边说边板演)这种形状就是梭形。

梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

师:今天,我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。

(学生齐读课题)

(二)初读课文,学习生字。

师:这篇课文写了什么?请同学们打开书读一读,点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习,自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

学生自由小声地读课文,点画生字自主学习。教师参与指导,鼓励学生采用多种方法学习识记。(学会生字的同学举手示意。)

师:刚才同学们自学得很积极、很认真。现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音,听听老师读得是否正确。

(师范读课文后,请学生从是否正确、通顺方面进行评价。)

你愿意像老师这样读,读给同学听吗?

(指名读课文,随机检查纠正字音。学生互读课文,互相评价,并根据朗读情况互相帮助纠正字音。)

师:同学们读课文很认真,很仔细。谁知道课文写了什么?

(学生简单说说初读感受。)

(三)再读课文,理解并积累词语。

师:平时同学们在读书中积累了很多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗?

(学生默读课文,勾画词语,自读后,与同桌互读。)

(四)细读

1、标出有几小节。

2、读懂了哪些内容,做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

3、师:现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读,你们接着读,好吗?

生:好!

师:合伙的人们如果不是心一条……随文识字“如”。

生(齐):什么事也干不好,

师:闹来闹去……

生:白费力,

师:到头来……

生:只能是自寻烦恼。

(师课件出示词语:合伙费力自寻烦恼)

师:咱们一起来读读这些词语。

(学生齐读词语。)

师:随文识字“烦”(出示字卡:烦)它读……

生:烦。

师:页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……

生:与头的意思有关。

师:那么,给“烦”这个字编一个顺口溜就是……

生:火烧到头上了,读作“烦”。

火烧眉头,读作“烦”。

(齐读词语:自寻烦恼)

师:请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。

生:自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……

师:理解得好!

4、课文中谁和谁合成一伙?(学生按老师示意再读词语:合伙)

生:天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。

师:三个动物合伙准备……

生(齐):拉车。

师:对!我们接着读课文。

有一次,天鹅、大虾和梭鱼……

生(齐):想把一辆大车拉着跑,

师:他们都给自己上了套……

生(齐):拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了

师:不错!

(课件出示词语:上了套拼命却)

随文识字“拼”

(学生齐读词语,重点指导读准前鼻音“拼”的读音。)

师:谁能教同学们认识“却”这个字?

生:左边一个“去”,右边一个单耳刀,读作“却”。请跟我读……

师:咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。

师生(齐):它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车却一步也动不了。

师:请你试着给“却”字换一个词语,把这句话读一读。自己先小声地试一试,再举手读给大家听。

生:它们都给自己上了套,拼命地拉呀,拉呀,大车可是一步也动不了。

师:真是会动脑筋、会学习的孩子!

三、律动

四、指导写字

学生观察田字格中生字的写法,找出认为最难写的字,指导书写。弓:独体字第一笔在左半格起笔。

如:“女”做偏旁,横变提不出头,且略平。

五、小组交流

把认为最有价值的问题写在纸条上。

六、全班交流

引导区分“合伙”与“合作”的区别。

板书设计:

天鹅、大虾和梭鱼

弓重往如虾跑虽

闹费拖套拼腰使