练习6多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

练习6(语文与生活)教学目标:学习运用拟人的修辞手法描写诗歌,并能仿写橘子,学会分类整理词语。教学重难点:引导学生留心观察身边的四季景物,积累成语。教学准备:课件教学过程:一、情景导入1、教师课件出示四季风光的图片并谈话:我们背诵过许多古诗,你能背出描写一年四季景色的古诗或名句吗?(指名背诵)2、导

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习6

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

109

下载次数

更新时间

2018-04-27 14:44:00

来源学校

学校：盐城市学富实验学校

练习6多媒体教学设计及其点评

未知

2018-04-27 14:44:00

109

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：练习6多媒体教学设计及其点评

正文

练习6

(语文与生活)

教学目标:

学习运用拟人的修辞手法描写诗歌,并能仿写橘子,学会分类整理词语。

教学重难点:

引导学生留心观察身边的四季景物,积累成语。

教学准备:

课件

教学过程:

一、情景导入

1、教师课件出示四季风光的图片并谈话:我们背诵过许多古诗,你能背出描写一年四季景色的古诗或名句吗?(指名背诵)

2、导入:时间一天天过去,我们度过了一年又一年,一年四季的美景说不完。在今天学习的《练习6》中的“语文与生活”里,我们再来学习一首描写四季景物的诗歌,看看这首诗歌为什么能把四季写得充满生机。

二、探究练习

(一)教学“语文与生活”

1、教学第一部分。

(1)学生自渎诗歌,要求读准字音,了解诗歌的大意。

(2)组织朗读诗歌,教师相机正音。

(3)学生小组交流:诗中所写的四季分别有什么特点?

(4)探究思考:这首诗运用了什么修辞手法?(拟人)

(5)组织学生小组合作探究作者把四季写得充满生机的原因。

学生在小组内交流,教师相机明确:因为作者能够留心观察身边的四季景物,并选择具有代表性的景物,抓住它们的季节特点,而且巧妙地运用了拟人的修辞手法,所以作者能把四季写得充满生机。

(6)组织学生说说四季还有哪些特征。

学生在小组内讨论,指名汇报,教师引导小结:春天里百花盛开,万物复苏;夏天里骄阳似火,生机勃勃;秋天里硕果累累,金风送爽;冬天里雪花飘飘,蜡梅飘香。

2、教学第二部分。

(1)朗读例句:指名读,齐读。

(2)组织分析写法,教师相机明确:这句话描写的是春天的景象,采用了拟人的修辞手法,抓住春天里,百花盛开的特点来写的。

(3)引导学生根据刚才交流的四季特征,小组合作仿写句子。

(4)学生交流、评议。

3、教学第三部分。

(1)过渡:要想写好关于四季的文章和句子,积累一定的四季成语是非常有必要的,只有平时有了足够的语言积累,习作的时候才不至于无话可说,无话可写。

(2)小组合作回忆关于四季的成语。

(3)展示交流,互相积累。

二、课堂小结

教师小结:我们要想把四季写得和课文一样生动,平时就要注意积累描写四季的优美词句;要留心观察四季的景物,要抓住景物的特点。同时,在习作中要尽量使用拟人、比喻等修辞手法。

关于本教案的常见问题

Q：练习6多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习6》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

练习6多媒体教学设计及其点评